李錦換

(廣東省江門臺山市培正小學(xué) 廣東 臺山 529200)

1.語文教學(xué)的重要性

小學(xué)生由于其獨特的生理心理情況，他們更渴望得到教師的關(guān)愛和幫助，需要教師給予他們更有效的教學(xué)方式。所以，教師每天與學(xué)生接觸，要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、接受能力及真實需求，制定有效的語文教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，感受到知識帶給他們的力量與充實。所以，教師不僅傳授給學(xué)生以運用語言的能力，也包括傳授給他們理解語言的能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的情感需求，優(yōu)化學(xué)生對語言的領(lǐng)悟和對閱讀的理解能力，使學(xué)生具備適應(yīng)社會發(fā)展所需的自我獨立的生活能力，促進小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與效率。

2.小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

目前從小學(xué)語文教學(xué)實踐來看，主要存在如下問題：教師不能有效掌握并滿足學(xué)生的心理及需求，加之對學(xué)生交往能力及知識滲透等方面不夠重視，這些問題在很大程度上制約著小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量的提升。具體包括如下幾個方面：

2.1 缺乏人文情懷的語文教師。我國目前學(xué)校普遍缺乏具有溫度的師資力量，現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)難以滿足學(xué)校的迫切需求。由于缺乏具有溫度的人文情懷，教師往往與學(xué)生缺乏有效的溝通，且交流十分困難，導(dǎo)致在教學(xué)中達到有效的教學(xué)效果。久而久之，影響教師的施教耐心，造成師生間在課堂語文教學(xué)中難以達到彼此思維的平衡，使教學(xué)產(chǎn)生斷層，學(xué)生無法正確、有效地吸收教學(xué)內(nèi)容，嚴重影響著課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。所以教師需要盡快提高專業(yè)知識水平及人文情懷，使自己具備成為學(xué)生心理醫(yī)生的能力，并有效對學(xué)生學(xué)習(xí)進行有效引導(dǎo)。

2.2 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性積極性。部分小學(xué)生難以有效保持注意力和專注度，缺乏流暢的語言表達能力，以及與他人交往過程中存在嚴重的心理障礙。所有這些原因?qū)е聦W(xué)生缺乏積極有效的學(xué)習(xí)主動性和積極性。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上語言障礙嚴重，不能完成正常發(fā)音并且出現(xiàn)很多語法性錯誤，更無法完整表達自己的意愿并完整地表達閱讀中的語言情感。

3.提升小學(xué)語文教學(xué)效果

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念提高教師的專業(yè)素質(zhì)。由于小學(xué)生身體及心理的特殊性，需要教師精心設(shè)計教學(xué)模式，準確把握學(xué)生心理及需要，對同一個問題的解釋要重復(fù)性講解，以強化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的認知。同時，教師要樹立更高更強烈的教育責(zé)任感，并以特別的耐心與細致教學(xué)促進教學(xué)質(zhì)量不斷提高。在開展教育教學(xué)時，語文教師要善于因人施教，針對不同特點和能力的學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)方案，設(shè)計并靈活采用形式多樣的游戲活動及反復(fù)的交流與溝通等教學(xué)方式，對學(xué)生給予更多更細致入微的關(guān)心與呵護，增進師生間的情感交流，促進課堂教學(xué)形成溫馨輕松的教學(xué)氛圍。所以，學(xué)校要重視并加強學(xué)校的語文教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師對人文情懷重要性的認識并通過提高教師待遇及榮譽等方式，讓教師安心教學(xué)，不斷創(chuàng)新，穩(wěn)定教師隊伍并促進教師隊伍的專業(yè)教學(xué)能力不斷提升。

3.2 有效利用高科技提升語文課堂教學(xué)效率。教師在語文教學(xué)過程中要善于借助現(xiàn)代信息技術(shù)及多媒體等先進的教學(xué)手段，對所講授的語文課文進行精心的電子處理，使得教學(xué)內(nèi)容圖文并茂、生動形象，便于學(xué)生通過視聽功能來理解和認知語文學(xué)科及文學(xué)的魅力，并快速有效地理解掌握語文教學(xué)內(nèi)容。通過上述方式以有效調(diào)動起學(xué)生進一步展開并深入接受語言的愿望。在語文課堂教學(xué)過程中，教師可借助多媒體集視聽功能于一體的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的本能并對語文課堂教學(xué)知識點進行自我消化，并找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

3.3 利用生活化教學(xué)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。核心素養(yǎng)背景下，語文教學(xué)也要不斷創(chuàng)新，教師要善于采用生活化的教學(xué)方式，以對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的共鳴和興趣，如在學(xué)生購物、看醫(yī)生時可與醫(yī)生進行有效溝通及順利交談。語文教材要緊緊圍繞課堂語文教學(xué)生活化，對語文教學(xué)的社會性進行準確定位，并精心設(shè)計并開展適合學(xué)生認知特點游戲活動，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，提高其參與課堂教學(xué)的參與度，使學(xué)生在這種經(jīng)過精心營造和優(yōu)化的教學(xué)氛圍及教學(xué)策略教學(xué)環(huán)境中得到有效的教學(xué)。教師要注重采用整體式教學(xué)，以更符合學(xué)生的生活及體驗的方式展開教育、教學(xué)及技能訓(xùn)練，使學(xué)生潛在的優(yōu)勢得到有效挖掘，促進其智力與語言交流溝通技巧得到快速提高，不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。