廖 芳

(貴州省綏陽縣學生資助管理中心 貴州 綏陽 563300)

小學生是一個很特殊的學習群體，他們因為年齡很小，所以在學習語文的過程中，不是缺少耐心，就是缺少基本的學習方法。他們語文基礎還很薄弱，因此，在學習中大多數比較吃力，尤其是男生，簡直讓老師很頭痛。那么，怎樣扭轉這種局面呢？

1.養(yǎng)成認真讀題的好習慣

小學生面對語文大量的字，由不得就容易犯怵，因為他們認識的字有限，所以意見很多字就心慌。于是就很匆忙的讀題，結果題干中讓做什么，什么意思，他們慌亂的讀題，也讀不出其中的意思。這樣題肯定就做不對了。這讓家長非常頭痛，有的家長忍不住去請家教，不過也于事無補。這樣的例子舉不勝舉。例如，班里有一位姓馬的小男孩，他的語文非常差，我為了提升他的語文成績，我就專門準備了一張桌子，就放在他不遠的地方。我一有時間就仔細觀察他，也留心他的作業(yè)以及考試的情況。經過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)，他其中很重要的一個問題就是沒有認真讀題的好習慣。學習慌亂，尤其是做題慌亂。你若坐在他旁邊，看著他讀題，他因為怕挨批評，所以不得已就認真讀題，一認真，題就做對了?？墒侨绻阋浑x開他，由他自己做，他就瞎讀瞎做，能得十分的題，頂多拿三分，可見認真踏實的學習習慣是非常重要。幫助學生養(yǎng)成認真讀題的好習慣是非常重要的。為此，我首先在課堂上嚴格要求學生們，讀題讀書的時候，一定要用筆在文字的下面隨著走，慢慢移動，省了丟字落字。尤其是讀題干的時候，必須用筆在下面隨著移動。統(tǒng)一要求之后，我就嚴格督查，為的是不允許有人懈怠或偷懶。經過一段時間的督導，學生們逐漸就養(yǎng)成了認真讀題的好習慣。但也有個別的出現(xiàn)問題，我就公布第二條要求，在做題或考試的時候，如果有誰因為不認真讀題而導致做錯，就予以嚴厲的懲罰。即認真讀一篇課外文章，讀完給大家敘述。我認為罰別的，不利于學生閱讀，從哪兒跌倒的就從哪里爬起來。在我的耐心督導和嚴厲監(jiān)督下，學生們的閱讀好習慣逐漸就養(yǎng)成了，再也沒有那些讀題或讀書丟字落字的學生，也消滅了題會做但不認真讀題而丟分的現(xiàn)象。當然這也離不開家長們在家里辛勤的督促和輔導，家校有勁一塊使，才能見成效。

2.學會遵循正確的答卷順序

正確的答卷順序，是考試中必須面對問題，但是小學生生性頑皮，大多是想怎么答就怎么答，根本就沒有什么順序。例如一個男生，在一次期末考試的時候，面對語文試卷，他先答了前面的填空和語用題，接下來就直接去寫作文。留下了兩個大閱讀，還有一些別的小題。結果考試分數下來，他本來可以及格的卻只考了51分。真是氣得我不行，我把他叫到辦公室，原本想好好批評他一通，可是在經過一番思想斗爭之后，我還是壓住了火。發(fā)火誰不會呀，關鍵是發(fā)火不等于就解決了問題。發(fā)火有又什么用呢？我把他叫到辦公室，讓他坐下。他以為我肯定要狠狠的批評他，早做好了挨批的準備。結果我竟然沒有批評他，這有點出乎意料。我耐心的問他，為什么這回考這么砸？他紅著臉說，他答題的時候，有點任性，他先做了前面的題，但看見大閱讀，覺得耽誤時間，不如去先寫作文，于是就先寫作文，結果作文的時間拖得太長了，等作文寫完，再回過頭寫大閱讀，就沒時間了。最后成就就這么糟了。我一聽，才知道是把做題順序給搞亂了。我告訴他，試卷是按先易后難的順序安排的，我們就應該大致按這個順序答題，但遇到個別稍難點的，再繞過去答下一個題。不能無原則的瞎答。這樣時間安排就會混亂。那考試成績也就可想而知了。我還告訴他，答題還要看下面付分的分值，合理安排時間和順序。原則是按先后順序，小分值用少的時間，大分值用較多的時間，作文留出40分鐘左右的時間來寫。不能太慌亂。經過我的點撥，這位同學有了深刻的認識，接下來的考試有了很大的改觀，考試成績也提高了不少。

3.愛心感化，幫孩子找回學好語文的信心

語文學習相對落后的孩子們，他們其實也很想學得更好。他們的這種渴望并不比優(yōu)秀的孩子弱。課余，我逐個找他們談心，幫助其分析落后的原因，使其明白：學習是每位學生自己的事情，學好文化知識能幫助自己健康成長，所以要主動學好知識(包括能獨立拼讀音節(jié)，讀準字音，能用學過的識字方法識記生字，做到按筆順書寫，寫得規(guī)范，會查字典，能閱讀淺顯的課外讀物等)，應該從小養(yǎng)成認真聽課的好習慣。要想學好知識，上課時認真聽講非常重要。學習知識猶如我們吃飯，認真聽講，學好知識猶如定時吃好飯，吃得有滋有味，非常開心，有利腸胃消化，促進身體健康成長。上課開小差，有時學有時不學，知識有的能學好，有的根本不知道。做作業(yè)有的會做，有的無從下手。猶如吃飯卡住喉嚨，吃不下又吐不出來，嘔得胃翻江倒海，淚流雙頰，很難受。上課一直不聽，教過的知識，一點也沒學會，做起作業(yè)對的少，錯的多，有的根本不會做，還以為老師還沒教，就像一個懶漢，吃不到一粒米飯，喝不到一滴水，餓得自己肚子咕咕叫，手腳無力，暈頭轉向，不知怎么辦才好？一直上課不聽，學習上一直很困難，沒有做過一次讓自己和老師都滿意的作業(yè)，知識漏洞非常多，非常需要老師抽課外時間來輔導彌補，就好像一個挨餓很長時間的人，渾身是病，急需食物、營養(yǎng)來提高免疫力。

總之，轉化后進生任重而道遠，絕非一朝一夕之功，平時多一些關注，少讓他們掉隊，已經掉隊的，我們要調整好心態(tài)，多想一些可行的對策，多一份愛心，相信通過努力，我們可以形成學校和家庭教育的合力，有效地促進小學語文后進生的轉化，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。