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        如何讓小學(xué)語文課堂教學(xué)靈動(dòng)起來

        2019-11-26 19:10:24雷云陽
        讀與寫 2019年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式小學(xué)生語文

        雷云陽

        (貴州省綏陽縣風(fēng)華鎮(zhèn)紅光小學(xué) 貴州 綏陽 563300)

        小學(xué)語文教師響應(yīng)新課程改革的號(hào)召,積極學(xué)習(xí)新的課程改革的教學(xué)理念,積極進(jìn)行著課堂教學(xué)改革,小學(xué)生年齡較小,性格活潑好動(dòng),注意力很難長時(shí)間集中。我們都知道課堂教學(xué)是教師教學(xué)的主要陣地,是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要場所。所以我們要特別注重小學(xué)語文的課堂教學(xué),在課堂教學(xué)中,采用適合小學(xué)生的教學(xué)方式和方法,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中靈動(dòng)起來。

        1.更新教學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中,教師主要采用的是“一言堂”“填鴨式”的教學(xué)方式。在課堂上以教師的講解為主要形式,教師主要是按照教學(xué)大綱來給學(xué)生講解,學(xué)生只負(fù)責(zé)記憶教師講解的內(nèi)容。而字詞的教學(xué)主要就是教師先給學(xué)生范讀,然后在給學(xué)生領(lǐng)讀,讓學(xué)生跟著教師讀,反反復(fù)復(fù)的讀,反反復(fù)復(fù)的寫和記。這樣的教學(xué)形式單一,課堂氛圍沉悶,枯燥無味。小學(xué)生本來注意力就不容易集中,在這樣沉悶的教學(xué)氛圍中,更不容易集中精力來聽教師講解,這樣他們很容易說小話,搞小動(dòng)作,教學(xué)效果低是必然的。所以作為當(dāng)代的小學(xué)語文教師,要認(rèn)識(shí)到如今小學(xué)語文課堂教學(xué)中的一些弊端和不足,還要積極主動(dòng)的更新教學(xué)觀念,學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高自己的業(yè)務(wù)能力和綜合能力,以更好的適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代素質(zhì)教育的需要,,采用多種形式的課堂教學(xué),采用新型的課堂教師手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

        2.構(gòu)建和諧平等的新型師生關(guān)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

        小學(xué)生進(jìn)入小學(xué)時(shí),是他們剛剛離開家長的庇護(hù),獨(dú)自面對(duì)新的生活環(huán)境。如今的小學(xué)生的家庭條件都比較好,父母比較年輕,缺乏對(duì)孩子教育的經(jīng)驗(yàn)。在家庭中比較溺愛孩子,對(duì)孩子的要求是百依百順,從不反駁他們的要求。尤其是家中老人帶著的孩子,對(duì)孩子的溺愛程度更加嚴(yán)重。老人對(duì)孩子的溺愛程度有時(shí)候是我們無法想象的。所以在這樣的家庭環(huán)境中長大的孩子,他們?cè)谏钪斜容^重視自己的感覺,過多的顧及自己的感受,很少考慮到別人的感受,這樣的孩子比較自愛,甚至自私。所以我們?cè)诮虒W(xué)中要多和這些孩子溝通,多給他們講講一些勵(lì)志和積極上進(jìn)的故事,在日常的接觸中,對(duì)他們多進(jìn)行思想工作的疏導(dǎo)和教育。同時(shí)要多給予學(xué)生更多的關(guān)心和愛護(hù),教師要用自己的實(shí)際行動(dòng),讓學(xué)生感到教師和學(xué)生之間,學(xué)生和學(xué)生之間無私的關(guān)愛和溫暖,“言傳不如身教”,所以教師要多用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生,去感動(dòng)學(xué)生,逐漸讓學(xué)生感到教師和班級(jí)其他同學(xué)的愛心和溫暖,從而使他們愛上老師,愛上班集體,和教師和學(xué)生之間形成親密無間的知心朋友,進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

        3.多種教學(xué)形式,吸引學(xué)生的注意力

        小學(xué)生在語文課堂中,很容易精力不集中,從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。鑒于學(xué)生的這些特點(diǎn),小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)中,就不能一成不變的采用單一的教學(xué)方式,使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理。所以教師在課堂教學(xué)過程中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,采用多種形式的教學(xué)方式和方法,在教學(xué)中,可以采用講故事,做游戲,唱歌,跳舞、表演小品等等多種形式穿插進(jìn)行,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,讓學(xué)生不斷參與到課堂教學(xué)中,教師能夠不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中,這樣整個(gè)課堂中,學(xué)生都在緊跟教師的思路,使學(xué)生輕松的學(xué)習(xí),使學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,這樣的課堂教學(xué)使學(xué)生感到輕松愉悅。課堂教學(xué)效率自然而然的就會(huì)提升了。

        4.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力

        興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成份。學(xué)生只要對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,就會(huì)促使各種感官,共同引起對(duì)學(xué)習(xí)的高度注意,從而為參與學(xué)習(xí)活動(dòng)提供了最佳的心理準(zhǔn)備。在教學(xué)中,教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā),確立教學(xué)方法和手段,努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《可愛的草塘》課文時(shí),讓學(xué)生先看看課文,喜歡讀哪個(gè)自然段,就讀哪個(gè)自然段。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后,教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況,或表揚(yáng)、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀,再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進(jìn)了一步。

        5.提供參與機(jī)會(huì),提高學(xué)生參與意識(shí)

        要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,課堂教學(xué)中,教師要給學(xué)生提供獨(dú)立活動(dòng)的空間,讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中有一塊屬于自己的天地,能表現(xiàn)自我。一位教師在教學(xué)《雨點(diǎn)》一課時(shí),為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,充分體悟課文情境,感受文章所描摹的生活場景。他給學(xué)生充分的時(shí)間,組織學(xué)生自讀,在自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語如“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解并在小組內(nèi)討論,通過討論,教師認(rèn)為學(xué)生對(duì)“睡覺、散步、奔跑、跳躍”理解還比較抽象,他又組織學(xué)生通過表演來理解、體會(huì)。在動(dòng)作表演中,他發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生表演動(dòng)作不到位,動(dòng)作太僵硬,不自然,表情不豐富,他又通過評(píng)議來引導(dǎo)學(xué)生重新體會(huì)。一節(jié)課,學(xué)生始終在他自然順暢的導(dǎo)引之下,自主學(xué)習(xí),自主閱讀,自主感悟,實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目人人都有參與機(jī)會(huì)。每一名學(xué)生都參與了對(duì)重點(diǎn)詞語的理解,并以此為契入口,突破了本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn),順利的完成了學(xué)習(xí)目標(biāo),課堂也一改沉悶的局面,學(xué)生在課堂上也“活”了起來。

        總之,教師要根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛圍,有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。

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