陳蘭洲

(貴州省仁懷市大壩鎮(zhèn)五岔小學 貴州 仁懷 564500)

著名數(shù)學家波利亞說過：“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中內(nèi)在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。”小學數(shù)學學科的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。培養(yǎng)學生的自主學習的能力是素質教育的要求，也是人的全面發(fā)展和社會發(fā)展的需要，有利于學生今后的學習，能優(yōu)化課堂教學和提高教學效率。因此，教師要注重培養(yǎng)學生自主學習能力，使學生終身受益。

1.學生課前主動學習，促進自主發(fā)展

學生課前自主學習關鍵就是要抓好預習，預習是提高自主學習能力的重要方法。首先，教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識。要求教師都必須先備好課再上課，試問：教師課前都在主動“學習”，學生不預習行嗎？預習可以做到對將要學習的知識心中有數(shù)。試想：如果沒有預習，課堂上因某些原因受到干擾或自己走了神，等回過頭來時，跟不上大家的學習思路，于是，本節(jié)課只好選擇放棄學習，做一只沉默的“羔羊”。只要抓好了預習，即使瞬時開了小差，等回過頭來，也決不可能掉隊。因此，要讓學生明白學習是自己的事。其次，教師要教給學生課前自主學習的方法。學生預習首先要對即將學習的內(nèi)容通讀一遍，運用學習語文課文教師教給的方法，要求學生勾畫出知識要點(小學課本中知識要點字體顏色不同)，找出重點內(nèi)容，對“知識要點和重要內(nèi)容”的闡述或舉例內(nèi)容放慢速度去讀。第二遍再放慢速度對“知識要點和重要內(nèi)容”的闡述或舉例內(nèi)容去讀，讀前面內(nèi)容時聯(lián)系后面內(nèi)容，讀后面內(nèi)容時想想前面內(nèi)容，直到自己覺得讀懂了為止。讀第三遍時圍繞“知識要點和重要內(nèi)容”問問自己此處講的“是什么？”、“為什么這么做？”、“一定這樣嗎？”(算法多樣的情況)，教學生學會提出有價值問題。接下來自己做一做與學習內(nèi)容相關的練習，看看主動學習的效果怎么樣？還可以提出一些相關的問題。學生有了主動學習的欲望，終身受益。

2.學生課中探究學習，提高自主學習能力

課堂教學教師主要采用啟發(fā)式教學，啟發(fā)式教學的宗旨是啟發(fā)思維，訓練能力。教師教學的觀念是“先學后講，先做再講”。先讓學生將課前質疑在小組內(nèi)交流，然后學習小組推選代表提出問題，師生共同將小組提出的問題闡述得具體、有針對性，教師組織學生進行嘗試解答或師生共同解答。教師還要引導學生提出與主要內(nèi)容、重難點內(nèi)容、關鍵點、學生易混淆的知識、容易出錯的習題相關的問題。對勇于提出問題的學生，要及時給予肯定和表揚，教師要鼓勵不同的學生積極參與到合作探究活動中來，充分調(diào)動學生自主參與學習的積極性、主動性，給學生創(chuàng)設樂于嘗試、樂于探究的學習氛圍，激發(fā)探究的欲望。例如教學這道應用題：在一次跳高比賽中，王華跳了3.06米，比李明多0.2米，張?zhí)毂壤蠲鞫嗵?.14米，張?zhí)焯硕嗌倜祝肯纫髮W生讀題，接著教師引導：問題是“張?zhí)焯硕嗌倜?？”，張?zhí)焯倪h度和誰有關呢？生：與李明有關。師：李明跳了幾米知不知道？生：不知道。師：李明跳的遠度跟誰有關呢？生：因為李明是跟王華比的，所以要根據(jù)王華的遠度來計算。師：這道題目大家會做了嗎？通過引導學生就會計算了。

教師要鼓勵學生質疑，教師還要設計出“突出重點，突破難點，攻破關鍵點”等有挑戰(zhàn)性的、具體的、有針對性和層次性的習題，讓學生獨立嘗試，有些需要小組合作探究解答。不同的學生“跳起來就可以摘到果子”，學生體驗到學習成功的快樂。美國華盛頓圖書館的墻上貼有三句話：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做了就理解了?！边@三句話很有哲理。因此，小學數(shù)學教學要提倡“精講精練”，教師絕對不要包辦代替學生，要放手讓學生自主學習。

3.學生課后自主反思，養(yǎng)成良好的學習習慣

新課內(nèi)容學習結束后，要抓好鞏固復習。但是，學生卻忽視了課后自主反思。學生回到家中完成教師安排的作業(yè)，這樣，學生對新知識的學習就算畫上了圓滿的句號。這樣學習數(shù)學學生不可能全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。要求學生要做好課后反思，這是學生提高學習能力和學習效率的重要方法。學生課后反思，首先，學生要將課中學習和課前預習的方法進行對比：學會怎樣抓住“重難點、關鍵點知識”學習的方法；學會如何圍繞“重難點、關鍵點、模糊點等”提出有價值的問題；自己解決問題的思路、方法與教師引導我們分析解題的方法對比，走彎路了嗎？找出做習題錯誤原因。其次，學生課后學習要能分清主次知識，合理分配學習時間。鞏固復習要全面，但要能分清主次，懂了的知識學一遍就加深了印象，“重難點、關鍵點、模糊點知識”就必須多用精力學習，除了要學懂外，還要掌握其攻破的思路和解決的方法，尤其是自主學習過程中遇到的“障礙”。最后，作業(yè)做完后，要養(yǎng)成認真檢查的習慣。不檢查做錯了就等于做的是無用功。

“自主學習”可以理解為：能學——想學——會學——堅持學。新課程要求構建自主學習方式，教師要把學習的權力交給學生，讓學生做學習的主人。數(shù)學教師的使命是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。