■鄢志如

（蘭州市七里河區(qū)教育督導(dǎo)室，甘肅 蘭州 730050）

校園文化是廣泛而又深遠的重大課題。其本質(zhì)意義就在于通過學(xué)校內(nèi)部形成的共同思想、價值觀體系、行為準則等約束師生并促其發(fā)展。一所學(xué)校的校園文化建設(shè)如何，直接體現(xiàn)出這一學(xué)校的辦學(xué)水平，其隱含的因素就是能否通過校園文化營造良好的學(xué)風(fēng)、師風(fēng)、校風(fēng)，學(xué)生德、智、體、美、勞綜合發(fā)展，教師職業(yè)道德與敬業(yè)精神齊頭并進。作為社會精神文明建設(shè)的重要組成部分——校園文化，是全面實施素質(zhì)教育的陣地，是保障一所學(xué)校良性循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展的基石。下面，筆者就如何開展小學(xué)校園文化建設(shè)談幾點自己的看法。

一、打造制度文化，管理育人

健全的校園制度是進行校園文化建設(shè)的保證，是維系整個學(xué)校正常秩序的保障機制。打造一所學(xué)校的制度文化，其著力體現(xiàn)出的就是學(xué)校從體系架構(gòu)、工作流程、崗位職責(zé)等方面的核心價值和理念。校園制度不單單是剛性的硬性要求，也是柔性與剛性相結(jié)合的校園制度，在執(zhí)行過程中，是剛?cè)岵膶嵤┰瓌t，既有懲罰又有獎勵，從嚴肅執(zhí)行中體現(xiàn)制度的強悍一面，又從思想教育中體現(xiàn)制度的人文性和親和力。制度文化緊跟學(xué)校發(fā)展趨勢，穩(wěn)中求變，依據(jù)學(xué)校文化建設(shè)的需要既可塑又可控，制度文化給學(xué)校師生提供了正確的行為模式和優(yōu)質(zhì)的文化心理氛圍。學(xué)校制度要形成管理網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，集結(jié)學(xué)校的組織體系，做到學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”，轉(zhuǎn)化校園文化精神，實現(xiàn)管理育人，促進學(xué)校協(xié)調(diào)有序運轉(zhuǎn)，是學(xué)校特色發(fā)展的文化標向。

二、加強環(huán)境文化，潛移默化育人

1.綠化校園環(huán)境，陶冶性情。小學(xué)生正處于“抽穗拔節(jié)”的起步階段，也是人生進入校園的重要時期，校園環(huán)境的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的健康成長。自然環(huán)境蘊藏的是一種物態(tài)化的文化，將校園環(huán)境與各種植物文化結(jié)合起來，會起到積極的教育作用。學(xué)校綠化分布合理，花草配置得當，四季自然常青，在這樣一個雅致、精美、富有生機的校園中，讓師生“人在境中”深深體會人與自然的和諧，同時，也啟迪著正能量，讓師生直觀體會到審美情趣，從而升華為一種審美理想，滿足學(xué)生的精神文化需求，提升自身的人文素質(zhì)。

2.美化校園環(huán)境，強化育人。環(huán)境文化還凸顯在大力營造優(yōu)美的文化環(huán)境，設(shè)置文化櫥窗、制作宣傳標語、點綴文化長廊、開展班級文化建設(shè)、開展多彩欄目上，環(huán)境文化建設(shè)更為立體化。同時，讓師生成為學(xué)校環(huán)境文化的踐行者、打造者，號召師生創(chuàng)新設(shè)計、個性發(fā)揮，美化校園，凈化校舍，充分發(fā)揮鮮活的教育功能，不斷整合環(huán)境資源，充分發(fā)揮校園角角落落的育人功效，用環(huán)境教育人，用環(huán)境塑造人，每一處文化建設(shè)的實體體現(xiàn)出的是個性美與整體美相對應(yīng)，特色美與藝術(shù)美的相融合。環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)，滲透和浸潤師生的學(xué)校生活，仿佛校園內(nèi)花花草草會唱歌，一磚一瓦在說話，名言警響耳邊，琴棋書畫抒心扉。營造生態(tài)文化環(huán)境，使得校園處處生機盎然，充滿濃郁的人文氣息。小廣播、校園網(wǎng)站、黑板報、閱覽室，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮這些信息傳播的有效載體，實現(xiàn)正確的輿論導(dǎo)向，發(fā)揮宣傳主陣地作用，唱響道德文明，鞭撻假惡丑，抑制歪風(fēng)邪氣。

三、開展主題活動，踐行文化育人

教育主題活動的開展能夠通過搭建豐富多彩的舞臺，滲透文化教育功效，檢驗文化教育效果，實現(xiàn)人文素養(yǎng)不斷提升的目的，這一環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和氛圍的營造對于日常的文化教育能起到推波助瀾的顯著作用。通常主題活動的開展不僅基于社會道德風(fēng)向所需，還基于當下小學(xué)生關(guān)注的熱點、焦點問題，亦或是抓住節(jié)點的有利契機，開展系統(tǒng)性的主題活動。每一活動的開展都要擬定主題，明確思想，從教育重點的確定到注意點的選擇，從教育載體的提供到細節(jié)化的子科目教育設(shè)置。例如，在國慶節(jié)來臨之際，學(xué)校精心組織“我愛祖國”系列活動，其重點就在于培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生為了民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí)的情懷，以及怎樣做好社會的一份子，為祖國的繁榮富強貢獻力量。為了讓學(xué)生人人參與，學(xué)校以“升旗儀式”“才藝展”“朗誦賽”“演唱會”為子科目進行系列活動?；顒又?，升旗儀式成為一項莊嚴而具有道德教育的主渠道。學(xué)生充分發(fā)揮各自的才能，在制作自己的才藝作品中，在深情演繹自己創(chuàng)作的詩歌中，在豪情滿懷歌頌偉大祖國的合唱中，學(xué)生的身心一次次得到洗禮，祖國根深蒂固的傳統(tǒng)文化也悄然融進學(xué)生的生活中，學(xué)生的心靈深處也一次次烙下愛國、明理、誠信、守法的崇高理念。

校園文化建設(shè)是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的生命線，打造具有特色的文化建設(shè)，將成為發(fā)揮教育導(dǎo)向功能的大基地，物質(zhì)文化、制度文化、學(xué)習(xí)文化、環(huán)境文化等蘊含其中，讓學(xué)生能夠在和諧、創(chuàng)新的濃厚文化氛圍中受到熏陶，獲得啟迪，穩(wěn)定漸進地影響學(xué)生的身心發(fā)展，從而獲得綜合素質(zhì)的不斷提升。