■魏生彥

（金塔縣解放路小學(xué)，甘肅 金塔 735300）

寄宿制學(xué)校要求學(xué)生每天都寄宿在學(xué)校，因此，學(xué)校教師不僅要承擔(dān)起教書育人的責(zé)任，還要管理學(xué)生生活問題。學(xué)生寄宿在學(xué)校，教師既要重視課堂教學(xué)，又要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，還要負(fù)責(zé)學(xué)生的生命安全與身心健康；教師在學(xué)校不僅要扮演教師的角色，還要扮演父母的角色。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校教師應(yīng)充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造家校合作的平臺(tái)，優(yōu)化家校合作教育的方式，從而增強(qiáng)家校合作教育的實(shí)效性，促進(jìn)寄宿制學(xué)校家校管理工作有新的突破。

一、互聯(lián)網(wǎng)的含義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是當(dāng)前信息時(shí)代下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種新形態(tài)，也是互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的必然需要。簡單來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)中豐富的資源，為傳統(tǒng)行業(yè)的高效發(fā)展創(chuàng)造了新的平臺(tái)，促進(jìn)傳統(tǒng)行業(yè)有更大的提升空間。當(dāng)前背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種熱門的模式，其實(shí)現(xiàn)了教育資源網(wǎng)絡(luò)化，擴(kuò)大了知識(shí)的普及面，通過利用碎片化的世界補(bǔ)充知識(shí)，為落實(shí)素質(zhì)教育奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)提高家校合作教育的促進(jìn)作用

1.促進(jìn)心理健康教育方式多樣化。從教材方面來分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師可以充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)與心理健康教育，促進(jìn)教材信息化。教材信息化主要指教師在教學(xué)中擺脫教材的局限，在教學(xué)中不再局限于簡單的文字與圖片知識(shí)，教師結(jié)合了多媒體教學(xué)能將知識(shí)更加生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來。同時(shí)，從教學(xué)資源方面來分析，當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，任何信息的傳播速度都十分驚人，信息通過互聯(lián)網(wǎng)在全國甚至是全世界快速地傳播，教育資源也是如此。當(dāng)前寄宿制小學(xué)生心理健康教育面臨的主要困難就是教育資源的缺失問題，教師開發(fā)網(wǎng)上資源能接觸到更多的心理健康教育的問題，能有效地解決教育資源缺失的問題。

2.有利于落實(shí)立德樹人的主體責(zé)任。家庭是孩子成長的搖籃，孩子出生到進(jìn)入學(xué)校最先接受的就是家庭教育，因此，只有將立德樹人的根深深地扎在家庭當(dāng)中，才能促進(jìn)學(xué)生健康成長。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，能有效地將學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系在一起，達(dá)到家校聯(lián)合教育孩子的目的。

三、充分利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”增強(qiáng)家校合作教育實(shí)效性的策略

1.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方作用。一方面，充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)與指導(dǎo)作用。學(xué)校是專門教育人才的結(jié)構(gòu)，其對(duì)學(xué)生心理健康教育方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。為了能促進(jìn)寄宿制學(xué)校學(xué)生的身心健康，讓他們健康成長，學(xué)校應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)搭建家校合作教育的平臺(tái)，充分發(fā)揮學(xué)校在教育方面的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)清學(xué)校在建設(shè)中的主導(dǎo)作用，做到盡職盡責(zé)，積極地指導(dǎo)家長教育孩子的方法。同時(shí)，安排相關(guān)的專家細(xì)心地維護(hù)與管理互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓家長能在各方面的指導(dǎo)下更加深入地學(xué)習(xí)到心理健康的知識(shí)，同時(shí)也讓運(yùn)行平臺(tái)在發(fā)展中不斷完善。另一方面，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)促進(jìn)家庭教育回歸大教育體系。學(xué)?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給家長開展網(wǎng)絡(luò)課堂、心理測(cè)試等，為家長與學(xué)生提供系統(tǒng)性與計(jì)劃性的教育方式。同時(shí)，學(xué)校教師還可以充分利用微信群給家長與學(xué)生發(fā)布一些常見的心理問題以及相關(guān)的案例，以引起家長的重視，提高家庭教育的教育質(zhì)量，促進(jìn)家庭自覺地開展教育活動(dòng)。

2.借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，增強(qiáng)家校合作教育的時(shí)效性。（1）巧借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，達(dá)成立德樹人的共識(shí)。學(xué)?？梢猿浞掷梦⑿湃簭?qiáng)化教師與家長的互動(dòng)與交流，促進(jìn)教師與家長的交互方式更加多樣，且家長也可以隨時(shí)參與到教育孩子中來，分享教育孩子的好方法。同時(shí)，家長也可以圍繞孩子的教育問題進(jìn)行討論，分享教育孩子的心得。教師將家長聚集在一起，讓家長在對(duì)話中不斷碰撞，最終達(dá)成了教育共識(shí)。（2）巧借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，形成教育合力。當(dāng)前，QQ群、微信群的廣泛運(yùn)用，使得家長、教師無論在何地，只要有網(wǎng)絡(luò)就可以接受信息，真正實(shí)現(xiàn)了高效與快捷的信息傳播特點(diǎn)。同時(shí)，其也可以更加靈活地掌控孩子的生活。比如，教師可以群發(fā)對(duì)孩子教育的要求、家長在教育過程中應(yīng)注意的問題等等。同時(shí)，教師還可以一對(duì)一地與家長溝通孩子的在校、在家表現(xiàn)。學(xué)校在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的輔助下與家長進(jìn)行無縫對(duì)接，可以互通有無地交流，最大程度地形成教育的合力。（3）巧借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)調(diào)整教育策略?，F(xiàn)如今，很多智能APP的功能十分強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)了資源共享、零距離、零時(shí)差的教育功能。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是家校互動(dòng)的窗口，家長可以在該平臺(tái)看到孩子在校的學(xué)習(xí)與生活情況，也可以看到其他孩子的情況，真正做到心中有數(shù)，從而及時(shí)調(diào)整自己的教育方法。同時(shí)，還可以組織家長與孩子開展視頻聊天、親子閱讀、親情熱線等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)親情并享受親情的溫暖。