馬 娟

(新疆阿克蘇地區(qū)新和縣第二小學(xué) 新疆 新和 842100)

良好的語(yǔ)文閱讀能力有利于幫助學(xué)生提高獲取知識(shí)的能力以及寫作水平,是衡量學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。老師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力,不僅能夠讓學(xué)生獲取豐富的知識(shí)來(lái)不斷充實(shí)自己, 同時(shí)也能潛移默化地豐富學(xué)生的個(gè)人情感, 讓其在指尖翻閱的書頁(yè)中領(lǐng)略世間百態(tài), 為自己的寫作無(wú)形中收集了很多鮮活的素材。

1.鼓勵(lì)閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)視野

語(yǔ)文是一門以閱讀為基礎(chǔ)的學(xué)科，閱讀不僅可以讓學(xué)生獲取信息，還有助于學(xué)生開(kāi)闊眼界。在閱讀教學(xué)中，教師要積極地鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，將課外閱讀與課內(nèi)教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)中滲透課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與閱讀習(xí)慣，從而在提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)上開(kāi)闊學(xué)生的視野。學(xué)生閱讀能力的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要師生的共同努力。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)就可以為學(xué)生適時(shí)地滲透課外知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)之間相輔相成的作用，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。例如，在教學(xué)課文《草船借箭》時(shí)，我就為學(xué)生講了《三國(guó)演義》中其他的幾個(gè)小故事，如“劉備三顧茅廬”“劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義”“空城計(jì)”等，學(xué)生聽(tīng)到這些故事后，他們都對(duì)三國(guó)時(shí)期的歷史人物充滿了敬仰，也就自然而然地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的質(zhì)量。然后，為了讓學(xué)生更全面地理解這些故事，我便讓學(xué)生將小學(xué)生讀物《三國(guó)演義》進(jìn)行全面細(xì)致的閱讀，學(xué)生都十分認(rèn)真，在通俗易懂的語(yǔ)言與圖片中，學(xué)生不僅收獲了課外知識(shí)，還拓寬了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，真正地提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2.重視閱讀教學(xué),提升教學(xué)熱情

首先, 老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人, 其對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果影響不言而喻。所以, 老師應(yīng)該改變?nèi)狈崆榈慕虒W(xué)態(tài)度, 要不斷重視閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性。其次, 老師也應(yīng)該定期去進(jìn)修學(xué)習(xí)來(lái)不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng), 不斷充實(shí)自我以去引導(dǎo)學(xué)生提升自身的閱讀能力。再次, 老師要努力打造富有吸引力的課堂, 在科技日益發(fā)展的今天, 老師可以利用多媒體教學(xué)的方式來(lái)活躍課堂氛圍, 如播放與文章相關(guān)的視頻資料等, 為學(xué)生在語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)交流氛圍。此外, 老師在教學(xué)的過(guò)程中也要注意因材施教, 對(duì)待不同年段的學(xué)生要采取不同的教學(xué)方式, 旨在提升閱讀教學(xué)水平。通過(guò)這樣, 才能進(jìn)一步提升小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)成果。

3.全面提升學(xué)生閱讀的興趣

有效地提升學(xué)生的閱讀興趣的關(guān)鍵在于老師的正確引導(dǎo)。如上述所說(shuō),枯燥的課程使本就注意力難以集中的小學(xué)生更加缺乏閱讀興趣, 加上學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)有限, 更無(wú)法對(duì)閱讀產(chǎn)生好感。在這樣的情況下, 老師可以通過(guò)情景化教學(xué)來(lái)打造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境, 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如, 廈門某小學(xué)的語(yǔ)文老師在上《南轅北轍》一課中,就讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬, 讓他們通過(guò)自己的表演來(lái)詮釋文章中提到的南轅北轍所帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義。這樣一來(lái), 不僅加深了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶, 而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是有效學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要因素，同樣是學(xué)習(xí)效率的原動(dòng)力。所以，教師要按照學(xué)生的差異化特性，掌握學(xué)生思維模式的興奮點(diǎn)，利用相應(yīng)的途徑構(gòu)建與教學(xué)相關(guān)且有趣的教學(xué)情境，構(gòu)建和諧愉悅的學(xué)習(xí)空間，從根本促進(jìn)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，從而讓學(xué)生得到切實(shí)的情感體會(huì)。在小學(xué)一至三年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)中，教師要把握學(xué)生的閱讀興趣，了解學(xué)生的閱讀需求，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感悟閱讀，逐步變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺(jué)投入到喜歡的書籍閱讀中去。如小學(xué)一年級(jí)學(xué)生喜歡看插圖類的童話書籍，那么教師就可以多向?qū)W生推薦相關(guān)的童話書籍，并在本班開(kāi)設(shè)圖書角，供學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的書籍帶到學(xué)校來(lái)，讓學(xué)生互相借閱，并進(jìn)行溝通交流。學(xué)生的閱讀興趣被激發(fā)起來(lái)的時(shí)候，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)在不知不覺(jué)中提高。

4.全面培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

低年級(jí)的學(xué)生知識(shí)面較窄，但在學(xué)習(xí)生活中他們有很多可以拓寬視野，吸收知識(shí)的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)知識(shí)要靠平時(shí)的積累，學(xué)生們只有通過(guò)積累知識(shí)，才能運(yùn)用知識(shí)，學(xué)習(xí)能力才能得到提高。我們教師應(yīng)該抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生多積累課外知識(shí)。在平時(shí)上課的時(shí)候，老師應(yīng)該留給學(xué)生一定的時(shí)間熟悉所要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容。時(shí)間留的不宜過(guò)多或過(guò)少，應(yīng)該根據(jù)課文長(zhǎng)短的內(nèi)容來(lái)留時(shí)間。隨后，老師就應(yīng)該適當(dāng)?shù)臏p少課堂閱讀的時(shí)間，以此來(lái)慢慢鍛煉學(xué)生閱讀的速度。布置課后閱讀。要想增加閱讀量，鍛煉閱讀速度僅僅依靠課堂上的老師留的那些時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在課下的時(shí)候，老師也應(yīng)該給學(xué)生布置一定的作業(yè)，要求學(xué)生把課余時(shí)間好好利用起來(lái)，可以多讀一些自己感興趣的或者是老師推薦的書籍。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。所以，老師應(yīng)該督促學(xué)生每天都給自己定一個(gè)閱讀的時(shí)間，堅(jiān)持下去，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣才能更好的學(xué)會(huì)閱讀。

小學(xué)語(yǔ)文教材豐富多彩，有文學(xué)性的、常識(shí)性的、說(shuō)理性的、科普性的等等，學(xué)生讀好這些文章在整個(gè)小學(xué)階段至關(guān)重要。教師要給小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境，作息有規(guī)律，該閱讀時(shí)專心閱讀，該休息時(shí)及時(shí)休息，該游戲時(shí)快樂(lè)游戲，使其能夠集中精力、安心讀書。