吳 榮

(江西省高安市灰埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 江西 高安 330800)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，構(gòu)建一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的生本課堂，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)有一個(gè)更好的掌握，加深對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文字掌握程度，讓學(xué)生更能熟練的進(jìn)行寫(xiě)作，體現(xiàn)在學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用水平有一定的提高，構(gòu)建一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的生本課堂，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中有巨大的意義，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，讓學(xué)生在課堂上處于主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.小學(xué)語(yǔ)文生本課堂的內(nèi)涵

小學(xué)階段是一個(gè)的開(kāi)始階段，處在這個(gè)階段里，教師要為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生擁有一定量的基礎(chǔ)知識(shí)，以面對(duì)以后的學(xué)習(xí)生活。生本的課堂的內(nèi)涵就是以學(xué)生為主，改變學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中去，讓學(xué)生的綜合能力在課堂上的得到充分的提高和鍛煉，在生本課堂的模式下，學(xué)生占了主導(dǎo)地位，教師起一個(gè)輔助的功能，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)自信心。

2.構(gòu)建生本課堂的具體策略

2.1 提倡學(xué)生在課前進(jìn)行自學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，提倡學(xué)生在課堂中進(jìn)行預(yù)習(xí)和自學(xué)，讓學(xué)生在開(kāi)始課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)于基本的學(xué)習(xí)知識(shí)有一個(gè)大面積的掌握，課前預(yù)習(xí)在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有著很積極的意義，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高。這種預(yù)習(xí)過(guò)程并不是沒(méi)有確切目的的進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是按照教師的一定指導(dǎo)，對(duì)于語(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行一定的預(yù)習(xí)，讓學(xué)生可以在預(yù)習(xí)時(shí)加以思考，考慮本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程有著自己的思路，也確定了學(xué)生在課堂中發(fā)揮了自己的主體地位，發(fā)揮了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂中可以提起興趣。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，和學(xué)生形成溝通。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一定的情境，在情境中展開(kāi)自己的教學(xué)，讓學(xué)生處在一定的情境下，可以有著一定的思維方式，通過(guò)多種教學(xué)手段，為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，比如教師可以利用多媒體為學(xué)生帶來(lái)聲音、文字、圖像、視頻上的多種教學(xué)形式，讓學(xué)生得到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的享受，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到課堂的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)有著一定的積極性。

例如在學(xué)習(xí)《開(kāi)滿鮮花的小路》一課時(shí)，教師可以利用音樂(lè)導(dǎo)入教學(xué)，比如教師可以給學(xué)生播放活潑的音樂(lè)《哇哈哈》，讓學(xué)生感受祖國(guó)像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)生學(xué)習(xí)的做好鋪墊。

2.3 對(duì)不同的學(xué)生展開(kāi)不同的教學(xué)方式。生本課堂的構(gòu)建，不光是考慮課堂上的教學(xué)，還要注重教學(xué)的整體性，不同的學(xué)生有著不同的個(gè)體差異性，教師要注意到這一點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生開(kāi)展不同的教學(xué)，設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，讓一個(gè)學(xué)生都能得到切實(shí)的提高，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，可以有助于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，有助于學(xué)生綜合能力的提高，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

例如教師可以采用分層教學(xué)法，對(duì)于不同的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，有著不同的教學(xué)內(nèi)容，注重對(duì)于學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的理解能力、文字運(yùn)用能力得到綜合的提高，讓學(xué)生可以感受到語(yǔ)文的魅力，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步要給予一定的鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以利用多種教學(xué)方式，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)高效的語(yǔ)文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生整體語(yǔ)文能力的提高，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，教師要努力改善自己的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)生本課堂的構(gòu)建，讓學(xué)生可以真正的做到以自身為主導(dǎo)，讓學(xué)生可以積極的動(dòng)腦思考，提高課堂的教學(xué)效率。