施輝然

(福建省晉江市龍湖鎮(zhèn)光夏小學(xué) 福建 晉江 362200)

在語文教學(xué)過程中的閱讀教學(xué)是其中非常重要的組成部分，它對語文教學(xué)效果影響非常大。在小學(xué)這個時期，雖然學(xué)生們還不具備一定數(shù)量的語文基礎(chǔ)知識儲備，但是培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，完全可以通過制定好的閱讀計劃來完成。根據(jù)小學(xué)語文核心素養(yǎng)的內(nèi)容來說，它對學(xué)生們語文知識運用的要求和積累還有語言表達(dá)能力上的轉(zhuǎn)化，完全可以利用擴(kuò)大學(xué)生們的閱讀范圍和閱讀量來實現(xiàn)的。所以把閱讀習(xí)慣作為出發(fā)點來培養(yǎng)學(xué)生們的語文核心素養(yǎng)是非常重要的一種途徑。

1.立足學(xué)情，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

1.1 在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中最重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣，同時也是實現(xiàn)學(xué)生們自主發(fā)展的一種保障。如果想要把學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)出來，那么一定要在閱讀教學(xué)的時候根據(jù)學(xué)生們的實際情況把學(xué)生們對閱讀的興趣激發(fā)出來，只有這樣才能夠更好地使學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生們身心發(fā)展的特點教育界把小學(xué)這個階段分成了三個階段，低年段和中年段還有高年段，每一個階段非誠兩個年級。而小學(xué)語文閱讀要立足這三個階段特點與學(xué)生們的實際情況，利用教學(xué)模式還有教學(xué)素材把學(xué)生們的閱讀興趣激發(fā)出來，才能完成培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的任務(wù)，從而使學(xué)生們更好地自主發(fā)展。我們拿五年級這個高年段來說，雖然是高年段的學(xué)生但是他們依然存留了一部分兒童的童真，但是還具有了青少年理性的基本特點。如果想要把他們的閱讀興趣激發(fā)出來，那么就必須根據(jù)學(xué)生這兩方面的特點，把課文中的興趣點深入挖掘出來，才可以把學(xué)生們良好的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來。比如說在進(jìn)行《老北京春節(jié)》這篇課文教學(xué)的時候，我先讓學(xué)生們以小組的模式去查閱與春節(jié)有關(guān)的資料，用此來把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而把學(xué)生們的積極性充分調(diào)動起來開展自主性合作探究學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生們把自覺預(yù)習(xí)并開展延伸閱讀的習(xí)慣培養(yǎng)出來。

2.注重方法，訓(xùn)練閱讀能力

閱讀習(xí)慣和閱讀能力是一體兩面的關(guān)系，良好的閱讀習(xí)慣基于一定的閱讀能力之上，而訓(xùn)練學(xué)生們的閱讀能力又可以把學(xué)生們的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)起來。當(dāng)下小學(xué)生們的閱讀能力都非常低，甚至還有許多的小學(xué)生存在著聲讀和指讀的不良習(xí)慣，這直接造成了閱讀課文的效率降低。所以，老師要把以下這三種方式傳授給學(xué)生，第一就是思讀法。這里說的思讀法就是把讀寫緊密結(jié)合在一起。老師在讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀的時候提前提出一些小問題，讓學(xué)生們帶著疑問進(jìn)行閱讀，避免無效性的閱讀，第二種就是精讀法。精讀這里主要是說讓學(xué)生們對一篇文章進(jìn)行深入閱讀，根據(jù)課文中的詞句謀篇布局還有思想情感等多個角度去解讀文章，使他們可以對文章更全面的認(rèn)知，比如說在進(jìn)行《觀潮》這篇課文教學(xué)的過程中，老師就可以利用句式的變化和詞匯的選擇以及情感的發(fā)展等多個角度引導(dǎo)學(xué)生對文章進(jìn)行分析，可以有效的幫助學(xué)生把閱讀能力提升上去，第三種就是泛讀法。泛讀就是需要學(xué)生們把文章進(jìn)行快速的瀏覽，在有限的時間內(nèi)獲取最主要的信息。第三種就是泛讀法。在進(jìn)行實際閱讀的時候，并不是說每篇文章都適合精讀，由于有時候閱讀時間有限，學(xué)生們不可能精讀所有內(nèi)容，這個時候老師就可以把泛讀法傳授給他們。

3.重視課外閱讀，提升文學(xué)修養(yǎng)

語文教學(xué)可以幫助學(xué)生們打下堅實的語文基礎(chǔ)，但是課堂時間卻是有限的，如果想要更好地拓展學(xué)生們的閱讀空間就需要引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀。很多老師做的非常棒，可以有計劃地引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行課外閱讀活動，閱讀范圍也非常廣，涉及到古今中外，其中一些名著更是占據(jù)了非常大的比重。通過閱讀這些書籍，學(xué)生們的知識面自然而然得到了拓展，提升了文學(xué)修養(yǎng)，學(xué)生們受益匪淺。另外通過閱讀這些經(jīng)典的書籍還會對學(xué)生們的思維品質(zhì)產(chǎn)生一定的影響，同時還對學(xué)生們的世界觀形成了促進(jìn)作用以及塑造了學(xué)生們的品德。他們會自覺形成一種抵抗低俗讀物的力量，根據(jù)實踐我們發(fā)現(xiàn)，由于重視起來了學(xué)生們的課外閱讀，尤其是閱讀一些文學(xué)名著，學(xué)生不但對過往歷史更好的了解，同時還可以區(qū)分真善美與假丑惡。不但可以對古今中外的經(jīng)典鑒賞，還可以獲得靈魂上的凈化。學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)與文化品位提升的過程中，還完善了自己的人生境界以及自我人格，還可以對自然環(huán)境和國家社會進(jìn)行思考，意義非常大。

4.結(jié)束語

綜上所述，閱讀是我們不能缺少的一種素養(yǎng)，會讀書和愛讀書，不但能夠體現(xiàn)出一個人的最基本語文素養(yǎng)，同時還可以使分析能力與表達(dá)能力得到一定程度上的鍛煉。