王淑英

簡單來說，微課主要是指通過信息技術(shù)的方式來呈現(xiàn)出碎片化的教學(xué)內(nèi)容，并拓展素材結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。從整體來看，微課具有教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少、主題突出、針對性強等幾個方面的特點，而這種特點也十分符合小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知特征以及小學(xué)語文的學(xué)科特點。因此，教師應(yīng)熟練掌握微課教學(xué)的具體方式，并將其應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)的全過程，只有這樣，才能更好地保障小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

1.利用微課活躍課堂氛圍。毋庸置疑，要促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，最重要的前提條件就是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以利用微課創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的教學(xué)情境，這樣一來，可以使教學(xué)內(nèi)容以一種更加直觀和生動的形式呈現(xiàn)出來，以此來活躍課堂教學(xué)的氛圍，從而更加有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也只有這樣，才能促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在《月光曲》這一節(jié)中，文章內(nèi)容營造的意境、蘊含的感情都是通過皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的，比如：“他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，……被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……”而在教學(xué)時,為了使學(xué)生更好地理解貝多芬對窮苦人的熱愛與同情以及他豐富的想象力,就必須引導(dǎo)學(xué)生對皮鞋匠產(chǎn)生的聯(lián)想進(jìn)行理解。于是,我在教學(xué)中利用微課將文章中營造的意境直觀地呈現(xiàn)了出來,這不但有效吸引了學(xué)生的注意力,而且把課文內(nèi)容變得更加鮮活，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的感覺。最終,借助微課,有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而促進(jìn)了本節(jié)課的順利進(jìn)行。

2.利用微課突破教學(xué)難點。小學(xué)階段，學(xué)生的思維發(fā)展還不完善，對知識的理解能力還不夠高，知識的涉及面也不夠廣泛。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，有一些教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說是具有一定理解難度的，若不及時引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)難點，會在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，在面對這些教學(xué)內(nèi)容時，教師同樣可以借助微課來改變傳統(tǒng)的語言講解方式，這樣一來，可以幫助學(xué)生對文章內(nèi)容有更加深入的理解?！墩蔡煊印愤@一篇課文主要講述了詹天佑修建京張鐵路的艱苦歷程，在這一節(jié)的教學(xué)中，中部鑿井法和“人字形”的鐵路設(shè)計線路這兩種工程方式是學(xué)生比較難以理解的，所以在教學(xué)時我借助微課進(jìn)行了講解。首先，我給學(xué)生展示了一張“中部鑿井法”的結(jié)構(gòu)圖，以此來讓學(xué)生直觀理解怎樣在山頂向下鑿井，并從內(nèi)、外兩個方向共同開掘隧道，接著，我又利用微課給學(xué)生播放了一段視頻，在這段視頻中，最先出現(xiàn)的是一張模擬的地形圖，然后隨著一聲汽笛聲，用視頻的方式給學(xué)生演示了火車下山時前推后拉，上山時前拉后推的方法，從而使學(xué)生更加直觀地理解了這兩種鐵路工程的特點，這也使學(xué)生更加深入地體會了詹天佑杰出的才能。最終，借助微課，有效促進(jìn)了學(xué)生對教學(xué)難點的理解，從而保障了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.利用微課延伸教學(xué)內(nèi)容。微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用帶來的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的改變，更使學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道發(fā)生了變化，而這種變化帶來的最直接的影響，就是有利于促進(jìn)學(xué)生知識面的擴大。盡管每一個微課視頻的容量是比較有限的，但教師可以利用微課來給學(xué)生展示一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課外學(xué)習(xí)資料，這樣一來，不但可以更加有效地促進(jìn)學(xué)生對課內(nèi)語文知識的理解，而且可以拓寬學(xué)生的視野，從而擴大學(xué)生的知識儲備，只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升?！肚厥蓟时R俑》這篇課文簡單介紹了秦始皇兵馬俑這一歷史遺跡，但由于文章內(nèi)容的講解不夠詳細(xì)和直觀，所以無法使學(xué)生領(lǐng)略兵馬俑的宏偉氣勢。于是，在我在教學(xué)時利用微課給學(xué)生播放了一段教學(xué)視頻，這段視頻主要介紹了秦陵兵馬俑的歷史背景、發(fā)掘歷程、建筑結(jié)構(gòu)、遺址考古的現(xiàn)狀、出土的文物、制作者以及制作工藝、秦俑的特點、發(fā)掘的價值等方面的信息，這有效拓寬了學(xué)生對秦始皇兵馬俑的了解。此外，我還利用微課給學(xué)生介紹了一些我國其他的歷史遺跡。最終，借助微課教學(xué)，不但增加了學(xué)生的知識積累，而且使學(xué)生更加深入地體會了中華文化的源遠(yuǎn)流長和悠久燦爛。

總結(jié)來說，微課在教學(xué)中的應(yīng)用價值已經(jīng)逐漸突顯出來。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)對微課教學(xué)的方法進(jìn)行熟練的掌握，并不斷完善每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能不斷促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。