李紅葉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：要“加強(qiáng)師生之間、同伴之間的交往，培養(yǎng)幼兒對(duì)人親近、友愛(ài)的態(tài)度，教給必要的交往技能，學(xué)會(huì)和睦相處。”而要達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，主要的手段就是要努力培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)人與人之間和諧友好的交往，在這其中發(fā)揮主要作用的是語(yǔ)言，怎樣才能高效地培養(yǎng)并提高幼兒語(yǔ)言能力呢？結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，談一下粗淺看法。

一.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話

小孩子最大的天性就是愿意觀察，愿意看有圖形的物體，愿意看彩色的物體。根據(jù)孩子們的這一生理特點(diǎn)，作為教師，就要刻意引導(dǎo)他們到戶外具有鮮明特點(diǎn)的地方去活動(dòng)，讓他們感知四季景色的美好，從中體驗(yàn)到快樂(lè)。怎樣才能通過(guò)觀察四季美景體驗(yàn)到快樂(lè)呢？這就需要我們教師認(rèn)真耐心地去引導(dǎo)，比如說(shuō)，看了某一處景色之后，讓孩子說(shuō)一說(shuō)這是怎樣的一幅景色呀？這幅景色里邊都有哪些景物呀？都處于怎樣的位置呀？都具有怎樣的情態(tài)呀？看了這些美景之后你有怎樣的心情呀？讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，并且在說(shuō)的過(guò)程中，能夠用上表達(dá)季節(jié)的詞匯，如，春天、夏天、秋天、冬天，早上、中午、傍晚等；用上表達(dá)心理狀態(tài)的詞匯，如，高興、愉快、痛快、渴望等等。這樣，在說(shuō)的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還在潛移默化之中，培養(yǎng)了孩子們對(duì)真善美的喜愛(ài)，落實(shí)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，并且實(shí)現(xiàn)了情感、認(rèn)知、技能教學(xué)目標(biāo)的整合。如此堅(jiān)持多年，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的認(rèn)知能力都一定會(huì)有大大的提高。

二.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用不同的語(yǔ)言和不同的人交流

有一句話叫做“到什么山唱什么歌，見(jiàn)什么人說(shuō)什么話”。這話說(shuō)得非常有道理，情景不同、人物對(duì)象不同，語(yǔ)言表達(dá)的狀態(tài)、使用的詞匯肯定就不一樣，這些交際常識(shí)必須要讓孩子們從小就明白，從小就養(yǎng)成會(huì)說(shuō)話、會(huì)表達(dá)、正確表達(dá)的習(xí)慣。所謂從小打下什么底，長(zhǎng)大就是什么樣，說(shuō)的就是這個(gè)道理，這一點(diǎn)非常的重要。要明確地告訴孩子，和長(zhǎng)輩交流的時(shí)候，語(yǔ)言要溫和一些，要謙卑一些，要以尊重的口吻，要以請(qǐng)求的口吻；不能生硬，不能蠻橫，不能耍蠻，不能不講道理，不能哭鬧。與平輩或者小朋友交談，語(yǔ)言要平和，要用商量的口吻，要用有好的口吻，不能用指責(zé)的語(yǔ)氣，更不能說(shuō)粗話。在和對(duì)方交流的時(shí)候，還一定要注意不能自己一直說(shuō)，不考慮別人的感受，要認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方講話，要會(huì)用普通話進(jìn)行交流。

三.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)復(fù)述故事

現(xiàn)在小孩子有一個(gè)很大的特點(diǎn)是愿意看電影、看電視，在他們看來(lái)這些東西比較熱鬧，怎樣把他們這種只看熱鬧的心理狀態(tài)扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，讓他們不僅愿意看熱鬧，更愿意而且會(huì)看“門道”呢？這是幼兒教育的一個(gè)重要課題，作為幼兒教師必須引起足夠的重視。我覺(jué)得孩子愿意看電影、愿意看電視這本身一點(diǎn)錯(cuò)都沒(méi)有，關(guān)鍵是家長(zhǎng)和教師如何去引導(dǎo)看的時(shí)間、看的方法，要引導(dǎo)孩子們看過(guò)一個(gè)電影、一個(gè)電視劇以后，能夠用自己的語(yǔ)言大致說(shuō)出劇情，說(shuō)出自己的喜好，說(shuō)出喜好或者厭惡的理由，說(shuō)出所看的電影或者電視劇的大概內(nèi)容，這樣，不僅培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，也提高了他們對(duì)事物的概括能力，可謂一舉多得。

四.運(yùn)用自身的語(yǔ)言魅力，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)

作為一名幼兒教師，除了淵博的知識(shí)、高尚的人格外，還應(yīng)該懂得運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，因?yàn)榻處煹囊谎砸恍卸加绊懼逃龑?duì)象。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我常常采用這樣的措施來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

1.運(yùn)用正確的語(yǔ)言

由于幼兒年齡小，他們的注意力容易分散，這就需要我們教師運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言，力爭(zhēng)使每一句話都準(zhǔn)確。比如，在一次識(shí)字課上，有一位教師給學(xué)生解釋“發(fā)明”一詞，是這樣解釋的：“別人做不到的事情你做到了就是‘發(fā)明’?！庇幸粋€(gè)孩子這樣說(shuō)：“老師，昨天我發(fā)明一只蟑螂，小朋友們都不敢捉它，我敢?！庇捎谠摻處熃忉尩貌粔蛘_，孩子們理解錯(cuò)了。因此，在教學(xué)中，我特別注意這一點(diǎn)，對(duì)一些詞語(yǔ)、句子進(jìn)行反復(fù)推敲，力爭(zhēng)表意恰到好處。

2.運(yùn)用有趣的語(yǔ)言

孩子們往往對(duì)新鮮有趣的事情有興趣，因此在教學(xué)中，我特別注意用通俗易懂、形象生動(dòng)、新鮮活潑的語(yǔ)言與孩子們交流，使他們?cè)谟腥ふZ(yǔ)言的感染下產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

發(fā)展孩子語(yǔ)言能力的方法有很多，家長(zhǎng)可根據(jù)他的實(shí)際情況，有選擇性、形式多樣地對(duì)他進(jìn)行訓(xùn)練。但在培養(yǎng)和訓(xùn)練過(guò)程中，提醒大家要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題。把握培養(yǎng)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵期科學(xué)研究表明，2～4歲是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，一旦錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，就會(huì)成為心理上的某種缺陷，帶來(lái)無(wú)法挽回的后果。著名的“印度狼孩”就是這樣。雖然辛格博士花了很多精力去恢復(fù)其語(yǔ)言和人性，但仍然收效甚微。所以，家長(zhǎng)要抓住和把握孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期去培養(yǎng)他的語(yǔ)言能力。注意語(yǔ)言與思維的關(guān)系語(yǔ)言現(xiàn)象是一個(gè)完整的信息輸入、處理和輸出的過(guò)程。人們?cè)凇奥?tīng)”的過(guò)程中，語(yǔ)言僅僅是以聲音的形式存在，并作為第一信號(hào)刺激作用于人的聽(tīng)覺(jué)器官，它只是一種輸入信號(hào)，其本身并無(wú)任何意義。

人們?cè)凇奥?tīng)懂”即理解其中含意時(shí)，它才成為真正意義上的語(yǔ)言，作為第二信號(hào)，刺激、作用于大腦聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言中樞。而“說(shuō)”是人在思維的基礎(chǔ)上，把自己想要表達(dá)的意思通過(guò)發(fā)音器官輸出，同時(shí)不斷調(diào)整自己思維。語(yǔ)言和思維是相互依存的。孩子在游戲過(guò)程中自言自語(yǔ)，就是孩子通過(guò)外部語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行思維的具體表現(xiàn)。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的過(guò)程中，要注意把語(yǔ)言的音形外殼與其本身的語(yǔ)義結(jié)合起來(lái)，否則“鸚鵡學(xué)舌”似的訓(xùn)練，不但無(wú)法促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，時(shí)間久了還會(huì)使他產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練 許多家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)言能力培養(yǎng)和訓(xùn)練時(shí)，往往缺乏計(jì)劃性、目的性、系統(tǒng)性和持久性。一些家長(zhǎng)在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，往往出于逗孩子玩的目的教他說(shuō)話，而到孩子二三歲時(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子大了自然就會(huì)說(shuō)話而撒手不管，以致錯(cuò)過(guò)了孩子語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期。因此，家長(zhǎng)要注意有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力，不可拔苗助長(zhǎng)，急于求成，也不可不聞不問(wèn)。創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境家庭成員的語(yǔ)言水平、文化修養(yǎng)、家庭藏書情況、父母對(duì)孩子教育的興趣等等，都對(duì)孩子的語(yǔ)言能力發(fā)展有很大的影響。家庭成員如果說(shuō)話粗俗、詞匯貧乏，必然會(huì)從負(fù)面影響孩子。特別是和孩子接觸最多的父母，一定要注意提高文化素養(yǎng)，注意語(yǔ)言美，使自己的每一句話都能成為孩子模仿的典型。家長(zhǎng)與孩子說(shuō)話時(shí)，要特別注意講究說(shuō)話的藝術(shù)，為孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展提供條件。和孩子說(shuō)話時(shí)要比較慢，口齒清楚，語(yǔ)調(diào)溫和親切。不可用嚴(yán)厲的語(yǔ)調(diào)對(duì)孩子說(shuō)話，也不要恐嚇或者在他面前講別人的壞話。家長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)話，要多用積極鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，少用消極的、禁止性語(yǔ)言；多用提問(wèn)的方式，少用命令的方式。語(yǔ)言對(duì)孩子的行為有強(qiáng)化作用，對(duì)好的行為，父母要多講、多鼓勵(lì)。對(duì)不好的行為，要盡量避免去強(qiáng)化它，最好是少議論，或是從其他角度，從積極方面去講。

此外，父母還要注意防止孩子口吃。孩子在二三歲時(shí)容易發(fā)生口吃。父母要注意不要譏笑孩子，或讓他與別的很善辯的孩子在一起議論問(wèn)題，或是與孩子搶著說(shuō)話，使他想說(shuō)話，卻因沒(méi)有機(jī)會(huì)而心急，說(shuō)話結(jié)巴，造成口吃。父母還要禁止孩子因出于好奇而去模仿口吃的成人說(shuō)話。發(fā)現(xiàn)孩子口吃時(shí)，切忌厲聲責(zé)備，否則孩子受到刺激后著急，又會(huì)張不開(kāi)口，說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴。家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子慢慢講，把話說(shuō)清楚，或者是換一句話，改變他的語(yǔ)言習(xí)慣，誘使他動(dòng)腦筋去想好了再說(shuō)。也可加強(qiáng)對(duì)孩子的口語(yǔ)訓(xùn)練，教孩子唱歌、講故事，采取多種方式鍛煉他說(shuō)話?？傊?，幼兒期間是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期，父母要把握好這個(gè)時(shí)機(jī)，抓住一個(gè)“勤”字，教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓他多看、多聽(tīng)、多讀、多寫,采取科學(xué)的方法和態(tài)度去培養(yǎng)和訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力。

總之，教幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)話是一種藝術(shù)，是一門很深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，我們只有在不斷探索、不斷實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)其中無(wú)數(shù)的奧妙，才能更有針對(duì)性地對(duì)幼兒實(shí)施教育，使孩子一個(gè)個(gè)愛(ài)說(shuō)話，敢說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話。