☉陳連霞

課堂教學是教學和教育人的主體陣地，也是學生獲取信息的主要場所。不斷提高各項能力、形成一定的價值觀的主渠道。目前，由于很多學校英語教學的底子還是比較薄的，師資配備參差不一，教學硬件有待改善，又缺乏良好的英語學習環(huán)境。中小學英語教學課堂中還存在一講到底和全課中文的教學現(xiàn)象，不僅使課堂氣氛低沉，學生思維不活躍，而且也不符合他們的心理年齡特點，無法有效激活他們學習的內驅力。以至于有的學生產(chǎn)生了厭學心理，對英語學習有抵觸畏難情緒。此外，適合學生進行英語交流的語言環(huán)境匱乏，甚至沒有。小學英語教學的另一弊是：學到的知識不能學會應用，嚴重脫離現(xiàn)實。如何改變以上現(xiàn)狀，提高英語課堂教學的有效性，我認為可以從以下幾個方面入手。

一、構建民主和諧的師生關系

育人為本，以愛為源，有愛才有教育。責任和愛心是實施有效教學的先決條件。教師只要有愛心與責任，學會站在學生的角度去思考，對自己的課堂教學進行全面而深入的反思，不斷去除自己無效的教學行為，積極營造出和諧民主的課堂氛圍。

（一）課始，情生 在課堂熱身階段，教師要積極利用小游戲、唱歌、講故事等學生喜歡聽、喜歡看的活動，吸引他們的注意力，調節(jié)他們的學習情緒，引導他們快速進入課堂。讓課堂教學充滿藝術性。

（二）課中，情濃 在課堂教學中，教師要關注到學生的個性特點，鼓勵引導學生在英語口語學習中勇于創(chuàng)新和嘗試，特別要關注內向型學生和學困生，積極創(chuàng)造更多的英語實踐環(huán)節(jié)，同時要妥善學生的錯誤，調動他們的學習積極性，培養(yǎng)他們善于模仿的能力。勤于開口、主動參與、虛心請教的良好習慣，把學習主動權還給學生，讓他們在老師的啟發(fā)、引導和點撥下相互合作，取長補短，共同進步，體驗班集體的榮譽感和成功喜悅，發(fā)展學生的創(chuàng)造精神。

（三）課尾，情續(xù) “讓我們相信我們的老師吧?！苯處煈⒑椭C、民主的師生溝通方式，與課外學生共同反思課堂學習過程。分享學習成果和體會，相互鼓勵，相互幫助，讓師生和諧從課內延伸到課外，努力實現(xiàn)教學相長。只有這樣做，教師才能讓學生對自身、對英語國家文化及英語語法知識的學習有積極的態(tài)度，才能使學生的英語學習保持強大持久的動力，為了使學生獲得知識，提高他們的能力，他們形成積極的情感體驗。從而有效促進和諧師生關系的建立，為增強課堂教學的有效性奠定堅實基礎。

二、制定明確有效的教學目標

準確有效的教學前提是必須確定實施有效課堂教學的指導性目標。然而，有些教師在教學目標制定上只關注教學內容和知識點教學的處理上，從而導致制定的教學目標不是太寬就是太窄，或者是照本宣科，照搬教學用書中明確給出的課時教學目標，從而使得教學目標的制定形同虛設，收效甚微。筆者認為，我們要從教學目標制定的三個維度出發(fā)，在小學英語課程總目標的指引下，全面、深入、細致考慮到課堂教學目標研究的立足點，根據(jù)教學的實際需要確定三維動態(tài)目標，應特別注意不同年齡學生的心理特征。做到既不越位，也不缺位。

三、設計豐富有效的英語學習活動

小學英語教學大多以知識傳授作為主要的教學目標，過于重視學生的分數(shù)，忽視了學生的情感態(tài)度、價值觀和能力發(fā)展。重視教，而輕視學；重視現(xiàn)有結論的識記，忽視學習的過程；重視知識的灌輸，忽視學生的課堂參與度；重視語法知識的講解，忽視對學生聽、說、讀、寫等綜合能力的培養(yǎng)，這些都違背了英語學科的教學規(guī)律。其結果是教師把一門生動有趣的語言實踐課上成了毫無生氣的記憶課。因此，許多優(yōu)秀的英語專業(yè)學生成績高能力低，他們在今后的工作中用英語交流的能力很差。學生學英語已經(jīng)很多年了，最后他們聽不懂或說不出話來。

因此，教師要遵循學生認知發(fā)展規(guī)律，考慮到不同學生的生理、心理發(fā)展差異這一實際情況，根據(jù)英語課時知識的難易度和學生的實際學習水平，精心設計每一次活動，使活動形式與教學內容完全統(tǒng)一，為教學目標服務，使活動越來越扎實。以語言知識為有力支持，使活動有趣有序，具有很強的可操作性，使活動真實精彩，并體現(xiàn)出一定的開放性。同時，還需要考慮到活動的交往性、實踐性、自主性、探索性和延伸性等多種因素，使每個活動在教學目標下有機整合，形成合力，并能積極引導學生在活動參與中達成本節(jié)課的教學目標，從而提高課堂教學的有效性。設計和開發(fā)豐富多彩的英語活動。給學生提供說英語、聽英語、練英語、用英語的好機會，達到語言交流之目的。

關注小學英語課堂教學有效性，最大限度地提高英語教學質量，需要我們每一位英語教師積極探索有效的課堂教學方法，讓課堂教學生機勃勃，更好更高地達成教學目標?？傊?，追求課堂教學的有效性作為一種新的教學理念，更是一種新的價值追求、一種新的教學探索。在今后的英語教學中，將引起我們更多的關注，我們要腳踏實地搞好課堂教學有效性的研究，我們要從學生的學習實際出發(fā)，從新課改的總目標出發(fā)，不斷探索和研究。不斷創(chuàng)新，使我們的課堂教學離有效性更近一些。