☉馮紅珠

學習過程中，教師一直占有重要的角色，他們肩負著如何將知識傳遞給學生，而這個方式又是學生所喜歡、所接受的。要做好這一步驟，教師們需要付出大量的時間和經(jīng)驗，特別是需要因材施教，這樣才能讓學生學得輕松，學得愉快。

一、充分備課，善于策劃授課形式

對剛脫離幼兒園升上小學的學生們來說，長時間保持注意力不是一件容易的事，這就需要授課老師在課堂上及時調(diào)整頻率，保證學生們的注意力不被分散，相應(yīng)的方法可采取在備課環(huán)節(jié)上［1］。都知道教師每日需要備課，以便第二日對所講授的課程有清晰的目標及脈絡(luò)。備課要做的是把準備講授的課程了解透徹，劃分疑難點及重要問題，力求授課時可將所有問題講解清楚，使學生們得以領(lǐng)會。課堂時間自我規(guī)劃掌握，適時調(diào)整課堂氛圍，依據(jù)現(xiàn)場學生情緒接收反饋，可將課堂調(diào)整為知識大比拼等活動，最大程度調(diào)動學生關(guān)注力，將興趣點投放在課程上。另建議授課者根據(jù)對學生知識掌握程度的了解，開展與教學內(nèi)容相關(guān)的話題，讓學生進行討論。從而對此過程中學生做出的實際行動，觀點導向，給出中肯的建議。讓學生體會課堂上的言論自由，按照心中所想直接表達。當然，設(shè)計話題時教師需提前預(yù)想，做好詳細的計劃，避免途中出現(xiàn)不可控情節(jié)。對可預(yù)想問題提前做好解決方案，確?；顒禹樌M行。例如：事先準備好“大拇指”的貼紙，在問題回答正確后，給學生貼上“大拇指”以示嘉獎；或者設(shè)置固定的時間進行大拇指評比，通過學生獲得的大拇指數(shù)量以示榜樣。這樣對低年級學生不僅是一種肯定，還能激發(fā)他們對學習的熱情，更好完成知識的學習。

二、身教不如境教

受生活經(jīng)歷影響，很多小學生在學習課本內(nèi)容時，往往無法正確理解其所要表達的思想，對此語文授課者就需要從旁指引。且該年齡的學生自身對社會的了解程度不夠，導致對文中詞匯，傳達的意境及語句間的美感體會不同，還有可能出現(xiàn)理解錯誤的情況。這時就極需要教師靈活指引，多用日常顯而易見的事物作為例子，讓學生有代入感，或者直接作為當事者體會，方能完整準確了解詞匯的意境［2］。例如：在教授“睡眠”這個詞匯的時候，可引發(fā)疑問：這個詞匯與身體哪個部位相關(guān)聯(lián)，可讓學生閉上眼睛，放松精神體會“睡眠”就是閉上雙目，安靜地休息。通過這樣的方法還能做一些延伸，例如：學習成語“痛心疾首”的時候，可引發(fā)聯(lián)想，如果手指不小心被針扎到了，是不是會感覺到心一下子很痛，由此可讓學生對新的成語印象深刻，日后在使用過程中更能得心應(yīng)手。

三、新方式教學打破傳統(tǒng)

幼升小的孩子們由于學習方式相比以往變化太大，很多時候在聽課時如同在幼兒園一般，對課堂的關(guān)注力短暫。即使看起來都很乖巧坐在臺下，一副認真聽講的樣子，實際上認真觀察，那是一種人在心不在的游魂狀態(tài)。要是能適當進行放松，播放歡快的歌曲、清爽的音樂，那么游離的精神會逐漸受到感染，又重新回到原有的高亢狀態(tài)，讓孩子們沒有心理壓力，學得也就更快。同時，音樂是優(yōu)雅情操最好的源泉，當活躍的音符充滿課堂時，學生們已不知不覺間將精神集中回來，還能收獲語言之美。尤其是徐徐暖風的春天和蟬聲不斷的夏日午后，這兩個時間段是最容易犯困的節(jié)點。此時若能利用好歌曲的播放，就能更好喚醒學生們昏昏欲睡的狀態(tài)，讓課堂氣氛活躍起來。

四、巧認同，善肯定

如果小時候獲得的心理營養(yǎng)不足，那么長大后必將不停索取缺失的部分，且成為與自信失之交臂的人。要知道沒有一個孩子不想受到老師的關(guān)注及表揚，在表現(xiàn)好的時候及時肯定，在表現(xiàn)不好的時候先不要急著否認。所有事情的背后都有一個起因，認同接受孩子的情緒，再做正確方向的指引，學生將會對教師的包容及接納無比感激。當有學生課堂不認真聽講時，教師可先不批判該學生的行為，而是轉(zhuǎn)身表揚認真上課的同學，作為班里的楷模進行表揚。這樣其他同學就會受到感召，也想要被表揚，最后則變成都好好上課了。

五、結(jié)束語

孩子是祖國的花朵，更是祖國的未來，想要國之根本強大，就要從教育抓起。而在抓教育的同時，也請各位教師不要忘記了，學生也是血肉之軀，有自己的情感與思維方式，只有用對了方法，才能將璞玉打磨得更好；只有方法到位，才能真正做到教好學生，引導學生未來有正確的自我價值觀，以更好的方式回報國家。