☉袁 芳

現(xiàn)如今，社會(huì)在高速發(fā)展的背景下，對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)提出全新要求。而小學(xué)階段作為學(xué)生創(chuàng)新思想啟蒙重要階段，作為數(shù)學(xué)教師在組織課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)原則，以及課堂教學(xué)對(duì)策進(jìn)行明確與更新，從而讓小學(xué)生在良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維、能力的有效培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科品質(zhì)，為其今后成為全能型、創(chuàng)新型人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。鑒于此，筆者主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)原則和對(duì)策，展開有效分析。

一、尊重學(xué)生主體原則，重視數(shù)學(xué)課堂環(huán)境建設(shè)

作為新時(shí)期數(shù)學(xué)教師，必須順應(yīng)素質(zhì)改革思想，尊重學(xué)生主體原則，為學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，從而讓學(xué)生在合適的課堂環(huán)境下，自主、自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。首先，教師需要重視課堂氣氛有效營(yíng)造，構(gòu)建一種輕松、開放的課堂氣氛，讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)問題思考和討論活動(dòng)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的進(jìn)一步形成。比如說，在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以圍繞具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生圍繞自身對(duì)的數(shù)學(xué)知識(shí)的觀點(diǎn)和看法進(jìn)行交流，從而保證數(shù)學(xué)課堂氣氛更加活躍。

同時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)課堂情境的構(gòu)建，將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生通過直觀體驗(yàn)，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，并在此基礎(chǔ)上建立起良好的創(chuàng)新意識(shí)。比如說，教師在講解“軸對(duì)稱和平移”時(shí)，可以先向?qū)W生展示幾組平移和軸對(duì)稱圖形圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察兩種圖形轉(zhuǎn)化方式的數(shù)學(xué)特征。之后，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，自主繪制軸對(duì)稱圖形，讓學(xué)生在繪制的過程中，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

二、尊重學(xué)習(xí)主體原則，重視數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新

在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師必須尊重學(xué)習(xí)主體原則，即要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，置于數(shù)學(xué)課堂主體為主，而教師的教學(xué)工作，則主要以輔助和引導(dǎo)為主，從而保證數(shù)學(xué)課堂環(huán)境更加開放，全面提高小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)自主性。首先，教師可以組織小組討論的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組討論，以及合作探究，參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在討論的過程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的有效激發(fā)。比如說，教師在講解“長(zhǎng)方體”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，根據(jù)數(shù)學(xué)概念描述，自主制作長(zhǎng)方體模型。并從邊、角、對(duì)角線等特征，討論長(zhǎng)方體模型的數(shù)學(xué)特征，加深學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，并引導(dǎo)各個(gè)小組結(jié)合自身對(duì)長(zhǎng)方體的理解，自主進(jìn)行數(shù)學(xué)模型創(chuàng)作，利用不同大小長(zhǎng)方體設(shè)計(jì)人物形象，比如說機(jī)器人，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)新能力有效培養(yǎng)。

其次，教師可以組織生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合到一起，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，探討數(shù)學(xué)知識(shí)，從而加深學(xué)生數(shù)學(xué)理解層次。比如說，教師在講解“分?jǐn)?shù)的意義”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，探究分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的具體應(yīng)用。比如說，我們?cè)诜值案狻⒎峙_時(shí)，通常會(huì)應(yīng)用到分?jǐn)?shù)概念。將蛋糕均等分成若干份，其中的一份或者幾份就可以用分?jǐn)?shù)表示，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)掘生活素材，從而豐富自身數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)文化底蘊(yùn)。

同時(shí)，教師可以組織實(shí)踐教學(xué)，通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，讓學(xué)生在創(chuàng)新思維、能力方面得到有效訓(xùn)練，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐能力。比如說，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主調(diào)查感興趣的領(lǐng)域，通過了解班級(jí)學(xué)生近視情況等，掌握數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠更好的利用數(shù)學(xué)知識(shí)，去進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和整理。

三、尊重個(gè)性發(fā)展原則，重視數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，教學(xué)評(píng)價(jià)占據(jù)重要組成，是決定教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要因素。因此，作為數(shù)學(xué)教師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，必須樹立個(gè)體發(fā)展原則，根據(jù)小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行創(chuàng)新與完善。首先，數(shù)學(xué)教師需要在評(píng)價(jià)思想上進(jìn)行更新，意識(shí)到數(shù)學(xué)成績(jī)并不是決定學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的唯一指標(biāo)，教師要重視關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)態(tài)度、探究表現(xiàn)以及實(shí)踐能力，從而保證評(píng)價(jià)指標(biāo)更加明確，學(xué)生的創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)效率也會(huì)獲得有效提高。

其次，教師需要重視評(píng)價(jià)內(nèi)容的創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)需求，豐富評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以及組織數(shù)學(xué)創(chuàng)新比賽等活動(dòng)方式，全方面考查小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。

同時(shí)，教師必須加強(qiáng)評(píng)價(jià)方法創(chuàng)新，從而為學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的評(píng)價(jià)依據(jù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)和自我反思，從而培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知意識(shí)。此外，教師還可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新表現(xiàn)，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)行分析和總結(jié)，指出學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不足，明確創(chuàng)新思維培養(yǎng)導(dǎo)向。

綜上，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段重要教學(xué)課程，在素質(zhì)教育背景下，所呈現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)有所變化。數(shù)學(xué)教師應(yīng)規(guī)范教學(xué)原則，構(gòu)建學(xué)生主體、學(xué)習(xí)主體以及個(gè)性發(fā)展原則體系，對(duì)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，教學(xué)方法以及評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善和更新，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效，讓小學(xué)生在全新的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境下，創(chuàng)新意識(shí)和能力的有效培養(yǎng)，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科綜合素養(yǎng)。