楊曉梅

（甘肅省武威市涼州區(qū)黃羊鎮(zhèn)中心幼兒園，甘肅武威 733006）

引言

家庭是孩子教育的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家長(zhǎng)的教育水平影響著孩子的成長(zhǎng)，幼兒階段的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的幫助[1]。當(dāng)前，很多孩子都是獨(dú)生子女，從小受到家長(zhǎng)的呵護(hù)，但家長(zhǎng)如果不能做好家庭教育，就容易讓孩子養(yǎng)成不良生活習(xí)慣與性格，不利于孩子的未來(lái)發(fā)展。

一、影響幼兒個(gè)性發(fā)展的因素

（一）家庭環(huán)境的影響

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與國(guó)民生活水平的不斷提高，許多家庭都步入了小康水平，因此，孩子生活的物質(zhì)條件比較優(yōu)越。當(dāng)前，我國(guó)獨(dú)生子女較多，許多家長(zhǎng)過(guò)分寵溺孩子，盡可能滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求。孩子在優(yōu)越的生活條件下成長(zhǎng)，容易養(yǎng)成嬌氣、自私的個(gè)性，這不利于孩子的成長(zhǎng)。

當(dāng)然，一些家庭的經(jīng)濟(jì)實(shí)力較差，不能為孩子提供良好的物質(zhì)條件，部分家長(zhǎng)不能及時(shí)向孩子傳遞正確的思想觀念、道德觀念，導(dǎo)致孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中容易受到外界的誘惑，形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。例如，有的孩子沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀、世界觀，在和物質(zhì)條件優(yōu)越的同學(xué)對(duì)比中，逐漸出現(xiàn)自卑感，進(jìn)而形成扭曲的性格；還有一些孩子為了追求物質(zhì)享受，沾染到社會(huì)不良風(fēng)氣，不僅影響學(xué)業(yè)，還可能走上犯罪道路。

（二）家長(zhǎng)的受教育程度及素質(zhì)

父母是孩子最好的老師，家長(zhǎng)是影響孩子個(gè)性發(fā)展的重要因素之一，家長(zhǎng)的受教育程度與素質(zhì)水平都會(huì)影響幼兒個(gè)性的形成。一些家長(zhǎng)受教育程度較低，在日常生活中就會(huì)出現(xiàn)缺乏道德的言行，這些都會(huì)影響幼兒的價(jià)值觀。家長(zhǎng)不能約束自己的言行，就會(huì)為孩子帶來(lái)錯(cuò)誤的示范，進(jìn)而影響孩子道德觀念及個(gè)性的形成。當(dāng)然，家長(zhǎng)中也存在一些受教育程度較高但缺少素質(zhì)的個(gè)體，家長(zhǎng)必須正確認(rèn)識(shí)自身言行對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響，認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性，進(jìn)而約束個(gè)人行為，注意文明用語(yǔ)，向孩子傳遞正確的價(jià)值觀，只有這樣才能促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)[2]。

（三）性格方面的模仿

孩子的模仿能力較強(qiáng)，不僅會(huì)模仿父母的言行，也會(huì)模仿父母言行中表現(xiàn)出的性格特點(diǎn)。例如，一些家長(zhǎng)性格過(guò)于暴躁、缺乏耐心，生活中就會(huì)表現(xiàn)出過(guò)激的言行。由于缺乏耐心，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子采用強(qiáng)迫式方法，不考慮孩子的感受，強(qiáng)制孩子接受自己的觀念，這不僅制約了孩子的成長(zhǎng)，也會(huì)在潛移默化中讓幼兒模仿其性格特點(diǎn)。還有一些家長(zhǎng)的生活習(xí)慣存在問(wèn)題，如有一些家長(zhǎng)比較懶惰、自私，這也會(huì)使孩子逐漸形成相同的個(gè)性[3]。

二、提高家庭教育水平，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展的措施

（一）通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒形成正確的價(jià)值觀、道德觀

雖然，每個(gè)家庭的生活水平不同，給予孩子的物質(zhì)保障也有所不同，但家長(zhǎng)應(yīng)該在生活中注重對(duì)幼兒思想品德方面的教育，通過(guò)言傳身教的方式，向孩子傳遞正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，這樣才能讓孩子形成良好的個(gè)性與思想品質(zhì)。

【案例1】小A因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)狀況較差，與別的孩子相比，缺少喜歡的玩具、用品、服飾等，因此性格較為內(nèi)向。在此案例中，家長(zhǎng)應(yīng)該向孩子傳遞正確的價(jià)值觀念，可以通過(guò)動(dòng)手制作玩具的方式，滿(mǎn)足孩子的需求，并引導(dǎo)孩子形成正確的思想觀念。例如，別人家的孩子有漂亮的風(fēng)箏，家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)制作風(fēng)箏的宣紙、竹條，自行制作風(fēng)箏，并讓孩子參與到制作，同時(shí)告訴孩子：別人都是花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)的同款風(fēng)箏，但我們自己做的風(fēng)箏可是獨(dú)一無(wú)二的，我們通過(guò)自己的雙手制作的風(fēng)箏更有意義。家長(zhǎng)可以通過(guò)這種引導(dǎo)方式讓孩子知道自己勞動(dòng)所得的才是最好的，引導(dǎo)孩子從另一個(gè)角度看待問(wèn)題，進(jìn)而形成正確的思想觀、價(jià)值觀。

（二）家長(zhǎng)約束自己的言行，做好帶頭作用

家長(zhǎng)作為孩子的老師、榜樣，必須約束自己的言行，注意使用文明用語(yǔ)，規(guī)范自己的行為。在日常生活中，孩子往往會(huì)看到一些社會(huì)現(xiàn)象及他人的行為，家長(zhǎng)應(yīng)該通過(guò)約束自身行為的方式對(duì)孩子進(jìn)行教育，這樣才能讓孩子明辨是非，形成正確的道德觀。

【案例2】家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子出去游玩，在過(guò)馬路時(shí)遇到紅燈，家長(zhǎng)與孩子站在人行道上耐心等候綠燈，遇到一些不按照交通指示燈指示過(guò)馬路的行人。家長(zhǎng)的行為與這些人的行為有差異，孩子就會(huì)提出疑問(wèn)：為什么他們都能過(guò)馬路，我們就不能過(guò)？家長(zhǎng)耐心教育孩子：過(guò)馬路時(shí)要遵守交通秩序，要按照紅綠燈的指示，他們不遵守交通法規(guī)過(guò)馬路的行為是不對(duì)的，我們不能學(xué)習(xí)他們，我們等紅燈的行為是正確的。

另外，遇到插隊(duì)、采摘花草、亂寫(xiě)亂刻等現(xiàn)象的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以對(duì)孩子進(jìn)行正確的教育，讓孩子明確哪些現(xiàn)象是不文明的，哪些行為是錯(cuò)誤的，從而潛移默化地影響孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮示范作用，約束自己的行為，注意道德規(guī)范，進(jìn)而通過(guò)言傳身教的方式使幼兒形成正確的行為準(zhǔn)則。

（三）家庭教育要保持耐心

孩子年齡較小，在理解能力方面還存在不足，家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)應(yīng)該保持足夠的耐心，控制自身情緒，充分體諒孩子的心理，照顧孩子的情感，只有這樣才能使孩子的健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒讀物、動(dòng)畫(huà)等形式開(kāi)展對(duì)孩子的德育教育，并結(jié)合故事引出相關(guān)的教育內(nèi)容。

【案例3】家長(zhǎng)每晚為孩子講述睡前小故事，通過(guò)這種方式讓孩子入睡，不僅豐富了孩子的內(nèi)心世界，也引入了德育方面的內(nèi)容，同時(shí)也加深了家長(zhǎng)與孩子之間的情感溝通。睡前小故事以安徒生童話、中國(guó)民間小故事等幼兒讀物為主要內(nèi)容，其中《匹諾曹》《狼來(lái)了》等故事都包含了誠(chéng)實(shí)守信的精神思想。家長(zhǎng)可以通過(guò)故事向幼兒傳遞做人要誠(chéng)實(shí)的基礎(chǔ)道德品質(zhì)，通過(guò)有趣的故事讓孩子形成正確的思想觀、價(jià)值觀，進(jìn)而達(dá)到家庭教育的目的。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，孩子的健康成長(zhǎng)不只是滿(mǎn)足物質(zhì)方面的需求，還需要家長(zhǎng)注重對(duì)孩子精神層面的培養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)該重視家庭教育，在生活中以身作則，及時(shí)對(duì)孩子的思想觀念、道德觀念加以正確的引導(dǎo)，只有這樣才能幫助孩子形成正確的價(jià)值觀，為孩子未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。