鐘 金

（重慶市豐都縣董家鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校，重慶 豐都 408200）

根據(jù)新課標(biāo)的要求，學(xué)生不能一味注重成績(jī)提高，而是要德智體美勞全面發(fā)展，這對(duì)教師有著更高的要求。作為一線教師，我們?cè)诘赖屡c法治課程教學(xué)中，不僅需要提高學(xué)生相關(guān)理論知識(shí)的掌握情況，還應(yīng)在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，建立優(yōu)良的人品人格，形成良好的道德價(jià)值觀。那么如何達(dá)到這個(gè)全新的教學(xué)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為，我們可以將合作學(xué)習(xí)模式引入到初中道德與法治課堂當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助集體的力量完成知識(shí)的探究與學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一齊成長(zhǎng)的教學(xué)目的，進(jìn)而培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神以及必要的集體榮譽(yù)感。

例如：在教學(xué)《感受生命的意義》一節(jié)時(shí)，筆者在講解完課本上的基礎(chǔ)知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)以“生命的意義”為話題展開討論，分別發(fā)表一下自己對(duì)“生命的意義”的看法，然后選出一個(gè)小組代表進(jìn)行全班交流。筆者在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)走下講臺(tái)去傾聽學(xué)生們的看法，走到其中一個(gè)小組時(shí)，組內(nèi)成員的對(duì)話引起了筆者的注意。其中一個(gè)同學(xué)說：生命的意義其實(shí)不在于要做多么偉大的事情，我們?cè)诶髂芰Φ那疤嵯拢瑤椭粋€(gè)陌生人，愛護(hù)環(huán)境保護(hù)我們賴以生存的家園，遇到困難不氣餒，不煩躁，平靜面對(duì)科學(xué)處理都是生命的意義的充分體現(xiàn)。等輪到他們小組發(fā)言時(shí)，他們的代表這樣詮釋生命的意義：生命的意義在于我們作為一個(gè)環(huán)境的“侵略者”愛護(hù)每一個(gè)花草，撿起未曾命名的垃圾，在點(diǎn)滴的行動(dòng)中保護(hù)環(huán)境就可詮釋；生命的意義在于我們作為彼此的陌生人，在一次次擦肩而過中彼此尊重，在紛擾街頭中的一次次“抱歉”“對(duì)不起”“借過”中詮釋；生命的意義在于我們尊重生命，尊重生活，熱愛生命，熱愛生活中展現(xiàn)。聽了該位學(xué)生的發(fā)言，筆者不禁感嘆學(xué)生們對(duì)于“意義”理解的獨(dú)特且全面，贊嘆合作學(xué)習(xí)模式在道德與法治課堂中應(yīng)用的思想共鳴，贊嘆他們依托小組合作對(duì)知識(shí)理解的全面。