李國愛

（江西省上饒市鄱陽縣金盤嶺鎮(zhèn)驛田小學(xué)，江西 上饒 333106）

教育理念決定教育的發(fā)展。沒有思想理念的創(chuàng)新，也就不足為創(chuàng)新。沒有創(chuàng)新，就沒有教育的長足發(fā)展。目前，農(nóng)村小學(xué)教師的教育理念相對(duì)滯后，素質(zhì)教育還沒徹底落實(shí)，有的也會(huì)存在形式主義現(xiàn)象，教育質(zhì)量還有待于大幅度的提高。只有解放思想，不斷創(chuàng)新，才能慢慢提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能慢慢提高教師的課堂教學(xué)藝術(shù)，才能慢慢縮短與城市小學(xué)的差距。

一、要求教師將為人師表的表率作用落到實(shí)處

以前教師總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生要遵守學(xué)校各種規(guī)章制度，否則要怎樣處理，忽視了教師的表率作用。言傳不如身教，教師在學(xué)校的一言一行直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)和為人。為人師表要體現(xiàn)在外表形象上，不準(zhǔn)學(xué)生穿奇裝異服，不染燙頭發(fā)，不穿背心拖鞋上課，教師首先要做到；要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫字，培養(yǎng)學(xué)生做任何事都要認(rèn)真的習(xí)慣，教師自己在黑板上的字也要一筆一劃寫；要求學(xué)生從小養(yǎng)成互相幫助和諧共處的好習(xí)慣，教師必須在日常生活中處處為學(xué)生著想，事事關(guān)心學(xué)生。

二、要求教師在課堂教學(xué)中不要過多被教材束縛

教材是剛，教材是本。教師的教育活動(dòng)理應(yīng)以教材為基礎(chǔ)、為根本。但是如果教師一味地生搬硬套，那么只能是一名教書匠。教師在教學(xué)活動(dòng)中，既要以教科書為基礎(chǔ)，又要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的基本情況，根據(jù)當(dāng)?shù)厣顚?shí)際，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教科書不是也有人教版、蘇教版、北師大版等嗎，其實(shí)這也從某種程度上反映出教學(xué)活動(dòng)的素材不一定是唯一的，可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教育活動(dòng)，唯一的目的只有一個(gè)，那就是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、要求教師在教育過程中要以生為本

以前的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生基本上是圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)的，教師是教育活動(dòng)的主宰者，這樣的本末倒置，無形中教師倒成了主體，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。上世紀(jì)末，教師們逐漸認(rèn)識(shí)到，在教育活動(dòng)中，學(xué)生才應(yīng)該是主體，教師只是起著引路人的作用。如果學(xué)生沒有主動(dòng)性，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，效果一定很不理想。所以激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生從要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，是教師永不過時(shí)的主要課題。以生為本，已不是什么新話題，但是農(nóng)村小學(xué)教師在教學(xué)中，可能會(huì)理解得不夠透徹，操作中不夠妥當(dāng)。所以在農(nóng)村小學(xué)，教師教學(xué)中的以生為本，還需要加大研究和實(shí)踐的力度，重點(diǎn)是對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生興趣，將課堂交還給學(xué)生。不過教師要特別注意課堂上要掌握好這樣一個(gè)度，那就是既要讓學(xué)生覺得有用武之地，使課堂氣氛活躍起來，又不至于太隨意和吵鬧，而使教師無法駕馭課堂。