高順朝

(云南省怒江州瀘水市魯掌鎮(zhèn)中心學校 云南 瀘水 673200)

1.兒歌激趣，豐富內涵

每本新版教科書都配有兒歌，以及精美的插圖。其中紅色的字母(黑白版本已放大并加粗)是本課程需要新認識的拼音字母。這些拼音字母用不同方式印出來，引人注目、美觀、清新。這種安排大大增加了漢語拼音教學的趣味性，極大地激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，并將漢語拼音教學從課堂上擴展到課外。我們在教學中可以將一個漢語拼音字母轉化成一個生動有趣的童話故事。

例如，語文一年級上冊第五課是一篇兒童歌曲，文章中用突出紅色表示出本課中的需要學習的拼音字母“g、k，、h”，同時使兒歌和逼真的彩色配圖相互對應。通過組織學生朗讀和觀察，我們就可以向學生展示了一個生動有趣的童話故事：在一個電閃雷鳴，暴雨驟降的夜晚，小雞被嚇得藏在石頭下面，尖叫著；但是小鴨站卻在雨中，歡快地叫著。類似這種適當使用簡單的兒歌可以在特定圖像語言環(huán)境中是小學生輕松學習和鞏固漢語拼音。

2.讓學生在游戲中學習

教育家洛克說過：“教育孩子的主要技能是將孩子應該做的事情轉化為游戲?！庇螒蚩梢詫⒎ξ兜臐h語拼音學習變成學生最喜歡的事情，這也符合低年級學生的心理特點，使學生能夠快樂，輕松地學習。比如，當教授“ao ou iu”時，老師設計了一個“呼叫”游戲，兩個學生在通話時交談：“ou ou iu，我是小ao,你是誰？”“iu iu iu，你是小ao我是iu”。通過這種游戲化的趣味性教學方式，讓學生反復對拼音進行朗讀與鞏固，加深記憶力，實現了良好的教學效果。

3.讀寫結合，加深記憶

一年級學生剛入學，對于書寫，他們在感到有趣的同時，也存在一定的困難。在指導書寫時，我先編兒歌教學生認清四線格，再講解字母的筆畫順序，如g先寫個半圓再寫豎左彎，以及在四線格中的位置。教師要注意范寫、領寫，同時加強個別輔導。如我班何好小朋友，基礎差，連半圓都不會畫，我就教她先確定半圓的起筆及終點，以及圓弧上一點，然后用弧線連接這三點，寫好半圓后，再寫豎彎就不難了。再如聲母“h”的書寫時，學生容易出現這兩種情況，一是豎寫得短了，導致字母看起來像個n；二是彎豎寫得沒占滿中格，顯得高矮不齊。教學“h”的書寫時要特別指出來，要求學生把拼音寫得清楚、到位、漂亮。

興趣是最好的老師。孩子要先喜歡上漢語拼音才能學好漢語拼音，只要我們的老師在教學中，以學生為主，理解兒童的天真與活潑，進行趣味性教學，讓學生在快樂的環(huán)境輕松地學習，提高興趣，將會使學生拼音學習事半功倍，為未來的語文學習打下了良好的基礎。