毛利曉

（西寧市五一學(xué)校，青海 西寧 810000）

人們常說:“興趣是學(xué)習(xí)路上最好的引路人”，在小學(xué)低年級語文教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的心理特征和思維方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式和識字方法，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加深對所學(xué)知識的理解與掌握程度，使學(xué)生帶著興趣去探索新知識。對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，識字量的多少是語文成績高低的分水嶺，也是夯實語文學(xué)科基礎(chǔ)知識的重要保證。

一、故事識字法

小學(xué)低年級階段的學(xué)生由于年紀尚小，在課堂上能夠?qū)Ｗ⒙犞v的時長十分有限，應(yīng)對這一年齡段學(xué)生活潑好動、喜歡故事性的特點，任課教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況、學(xué)習(xí)能力和識字速度，采用合適的授課方式，靈活應(yīng)用趣味識字法，將與生字相關(guān)的故事融入課堂教學(xué)當(dāng)中，締造輕松愉快的教學(xué)情境，真正實現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標。

例如，當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“陣”這個生字時，可以編撰一個這樣的故事，將“陣”分解為“耳刀”偏旁和“車”，“耳刀”即為一個大耳朵將軍，“車”即為打仗時戰(zhàn)士乘坐的戰(zhàn)車，告訴學(xué)生傳說中有一個耳朵很大的將軍，人們稱他為“大耳朵將軍”，他十分勇敢，驍勇善戰(zhàn)，經(jīng)常乘坐戰(zhàn)車和其他戰(zhàn)士一同上陣打仗，通過這樣的描述便將“陣”這個生字用生動形象的語言解釋出來，讓學(xué)生更快更好地掌握所學(xué)知識，在考試過程中也能夠通過聯(lián)想與這個字相關(guān)的故事，更快地作答。與此同時，經(jīng)常采用故事識字法進行識字教學(xué)，能夠增強學(xué)生對漢字用法的理解與認識，從而進入更好的文化環(huán)境，讓學(xué)生能夠全身心地融入課堂教學(xué)氛圍。

二、游戲識字法

近些年，隨著課程改革的持續(xù)推進，越來越多的任課教師對課堂教學(xué)的方法和理念有了新的看法。由于小學(xué)低年級的學(xué)生年紀普遍偏小，對外界事物的認識不夠透徹，經(jīng)常會“以童眼看世界”，探索外界知識和新問題也普遍會用充滿童趣的方式和行為，對此任課教師可以結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，順應(yīng)學(xué)生喜愛游戲的天性，在識字教學(xué)中靈活運用游戲的方式，讓游戲識字法成為建設(shè)小學(xué)低年級階段“高效課堂”的重要手段。

在實際教學(xué)過程中，任課教師可以通過多種信息渠道了解游戲識字法，并根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況選取或創(chuàng)設(shè)最佳的授課方案。例如在“小熊摘香蕉”這一課堂游戲中，任課教師可以在黑板上繪制一棵巨大的香蕉樹，讓愿意參加游戲的學(xué)生站在黑板前，從樹的低端開始，將自己認識的字大聲讀出來，并向其他學(xué)生描述自己記住這個字的方法，進而向樹的頂端生字發(fā)起挑戰(zhàn)，如果在游戲過程中這名學(xué)生遇到困難，則可以邀請其他學(xué)生繼續(xù)完成挑戰(zhàn)，直至幫助小熊摘到樹上的所有香蕉。通過這類生動有趣的識字游戲，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氣氛中認識生字、了解生字并掌握生字，在獲得知識的同時也能夠體會到游戲的快樂，對在課堂上能夠集中注意力有獨特的效果。

三、謎語識字法

小學(xué)階段的學(xué)生對外界事物有著很強的好奇心，任課教師可以借此培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生將求知欲轉(zhuǎn)化到識字活動上，在任課教師精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)中提高自己的詞匯量，并為未來的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。謎語識字法使許多語文教師推崇的授課方法，學(xué)生通過教師提出的生動有趣的謎面，開動腦筋思考答案，在這樣一過程中，學(xué)生能夠通過謎面給出的信息猜測生字的結(jié)構(gòu)和組成元素，進而發(fā)揮自己的想象力，更好地掌握課程內(nèi)容。

例如在學(xué)習(xí)“府”這個漢字時，任課教師可以給出這樣的一段謎語“一點一橫長，一撇到池塘，塘邊有個人，只有一寸長”，學(xué)生通過對這段謎語給出的信息可以判斷出點、橫、撇等元素，通過進一步的思考便能得出“府”這個字。與此同時，還可以利用謎語對字形相似的漢字進行區(qū)分，如“一點一橫長，一撇到池塘，塘邊兩個人，坐在土堆上”，學(xué)生能夠通過謎面透露出的信息判斷出謎底是“座”，繼而更好地區(qū)分“座”和“府”,對所學(xué)生字的記憶更加準確，在相似字辨析的題型中能夠使作答更加得心應(yīng)手。

四、總結(jié)詞

綜上所述，趣味識字法在小學(xué)低年級階段的語文課堂教學(xué)中扮演了重要角色，也是學(xué)生提高識字興趣、增加識字總量的重要手段，語文教師可以積極創(chuàng)新趣味識字法，讓識字課堂更加生動有趣，也讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)、愛上漢字。