楊艷玲

（陜西省榆林市第二十四小學(xué)，陜西 榆林 719000）

一、利用實(shí)踐活動(dòng)組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

小學(xué)生的思維、意識(shí)都處于起步階段，對(duì)于直觀性、形象性的內(nèi)容學(xué)習(xí)興味濃厚，學(xué)習(xí)熱情較高，對(duì)于抽象性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容則普遍缺乏興趣；同時(shí)小學(xué)生還具有較強(qiáng)的好動(dòng)性，不喜歡太過(guò)于安靜地坐在課堂上，因此教師可以依據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)組織多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠以更加熱情的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如學(xué)習(xí)了比例和反比例之后，教師就組織小學(xué)生開(kāi)展了一次以“測(cè)繪”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，首先對(duì)學(xué)校進(jìn)行測(cè)量，然后設(shè)定一定的比例尺，給學(xué)校繪制一幅平面圖。在實(shí)際的繪制過(guò)程中，學(xué)生們有的負(fù)責(zé)準(zhǔn)備工具，有的負(fù)責(zé)測(cè)量校園的外圍尺寸，有的負(fù)責(zé)描繪各建筑物的形狀并丈量尺寸，有的負(fù)責(zé)繪制，大家分工合作，忙得不亦樂(lè)乎。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生獲得了把所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的能力，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、利用生活情境組織小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

數(shù)學(xué)具有鮮明的生活性和應(yīng)用性，和生活之間的關(guān)系格外密切。在教學(xué)中教師可以充分把握數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，通過(guò)組織生活意味更加濃厚的學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式來(lái)開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，用生活情境拉近學(xué)生同學(xué)習(xí)之間的距離，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的高效開(kāi)展。

例如學(xué)習(xí)組合圖形的面積計(jì)算方法的過(guò)程中，教師就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境。首先教師給學(xué)生出示了一張自家房子的平面圖，對(duì)學(xué)生們說(shuō)自己新買的房子想要裝修，想要鋪木地板，不知道需要多少平方米的地板，輕學(xué)生們幫助教師計(jì)算出整套房子的面積。這樣的教學(xué)情境和學(xué)生的生活密切相關(guān)，很多學(xué)生家里也正在裝修，因此學(xué)生們被這一生活意味濃厚的情境吸引到了學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)習(xí)的興趣推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的扎實(shí)、深入開(kāi)展，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提升注入了更加強(qiáng)勁的動(dòng)力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法的優(yōu)化方面入手，通過(guò)多種有效策略提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)生的全面、穩(wěn)定發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。