韋機(jī)送

（廣西壯族自治區(qū)來賓市興賓區(qū)蒙村鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 來賓 546100）

學(xué)生們常說,語文太難學(xué)、太深奧無味。教師也常說,語文課不好上，課堂氣氛較沉悶。如何讓語文課活起來，讓學(xué)生在課堂樂起來，使他們在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識呢？這個問題一直困惑著我，興趣是最好的老師,會產(chǎn)生出強(qiáng)大的內(nèi)部推動力使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)、去探求。因此，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以便激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的積極性，促進(jìn)學(xué)習(xí)的效率。提高語文課堂的趣味性，方法是多樣的，現(xiàn)結(jié)合本人近來教學(xué)實(shí)踐略作闡述。

一 、小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）課堂枯燥

學(xué)習(xí)主要是認(rèn)識活動和智力活動，興趣是推動學(xué)習(xí)活動的一種高效催化劑。當(dāng)前小學(xué)語文課堂往往是生字詞的學(xué)習(xí)、閱讀學(xué)習(xí)、組詞造句、作文等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，雖然有不少教師意識到課堂互動的重要性，但往往是通過提問來產(chǎn)生互動，形式單一，整個課堂枯燥無味，提不起學(xué)習(xí)興趣，更說不上專注學(xué)習(xí)了。

（二）學(xué)生為本難以體現(xiàn)

當(dāng)前，“教師主控型”授課風(fēng)格仍占主導(dǎo)地位，課堂教學(xué)幾乎成了教師的“獨(dú)角戲”。教師常規(guī)性言語大約占了課堂教學(xué)時間的三分之二。在語文教師的課堂講授時間里，宣講、陳述、告知活動占據(jù)了主流，提問、反饋、引導(dǎo)、解釋等活動所占比例很少，學(xué)生與老師真正意義上的互動交流幾乎沒有。多數(shù)學(xué)生對語文課堂學(xué)習(xí)的參與度不高，認(rèn)為語文課堂過于枯燥、課堂學(xué)習(xí)打不起精神，學(xué)習(xí)興趣不高。

（三）忽視了班級的邊緣群體

經(jīng)研究學(xué)生的課堂互動機(jī)會，發(fā)現(xiàn)不少教師在課堂教學(xué)活動中，與學(xué)生的課堂互動數(shù)量和密度都很大，但在思考時間、研討時間和對問題本身的考慮深度以及教學(xué)節(jié)奏上都存在著問題。其中，語文老師課堂關(guān)注對象、互動對象主要集中在少數(shù)幾個同學(xué)身上問題最大。而不少教師本人并沒有意識到這個問題，這就導(dǎo)致被教師忽視的邊緣群體失去對語文課程的學(xué)習(xí)興趣，覺得語文學(xué)習(xí)很無聊，出現(xiàn)在課堂上睡覺、說話等打擾教學(xué)活動正常進(jìn)行的行為。

（四）課堂教學(xué)思路呆板、單一

當(dāng)前，雖然我國已經(jīng)開始實(shí)施新課標(biāo)，但不少教師在語文教學(xué)方面仍然沿用以往傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如就閱讀來說，由于長期傳統(tǒng)的教學(xué)方法影響，很多教師的語文教學(xué)仍是按“識生字―給課文分段―歸納中心思想”這三步進(jìn)行。在整個教學(xué)中沒有聽、說、讀、寫訓(xùn)練。千篇一律的教學(xué)模式，使基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練脫節(jié)，沒有堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。

二、課堂教學(xué)實(shí)踐策略

（一）把“愉快教育”引進(jìn)課堂，提高學(xué)生整體素質(zhì)

1.正確認(rèn)識小語教學(xué)與愉快教育的本質(zhì)。

“愉快”是教學(xué)的形式，教學(xué)是“愉快”的目的，為教學(xué)尋“愉快”，以“愉快”促“教學(xué)”，讓學(xué)生在愉快中獲取知識，發(fā)展思維，深化“愉快”、“教學(xué)”目標(biāo)與形式統(tǒng)一，“愉快”與“教學(xué)”保持同向。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，寓愉快教育于語言文字訓(xùn)練之中。

在教改實(shí)驗(yàn)過程中，充分認(rèn)識到“愉快”是手段，“訓(xùn)練”是目的。教師只有處理好教與學(xué)的關(guān)系，才能收到好的效果，這就要求教師要把握好教材，從教材出發(fā)。

利用背景的渲染。如教《在仙臺》一課時，在對中國的社會背景以及在仙臺情況做一簡單介紹后，提出這樣的問題：在當(dāng)時中國國民如此貧窮的情況下，一個中國青年學(xué)生，只身一人到日本仙臺學(xué)醫(yī)，人們會怎樣看他?他又會受到怎樣的待遇昵?這樣通過背景的渲染，使學(xué)生將自己的思想感情同人物命運(yùn)聯(lián)系在一起進(jìn)入情境氛圍。

從課題出發(fā)。課文的題目，是文章最精彩處，往往蘊(yùn)有深刻含義，文章的學(xué)習(xí)目標(biāo)往往包含其中，教學(xué)中我充分抓住文章題目大做文章。

從關(guān)鍵詞語提出。詞語是文章的基本要素。抓關(guān)鍵詞語對把學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)，甚有重要意義，所謂重點(diǎn)句，指的是直接反映文章內(nèi)容的句子，它于課文有牽一發(fā)而動全身之功能。抓住它，對于把握學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分重要的。

（二）改革課堂教學(xué)，為語言文字訓(xùn)練揚(yáng)起風(fēng)帆

課堂教學(xué)是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的主要陣地，教學(xué)中，我牢牢抓住這塊生動的陣地，讓它更好地發(fā)揮作用。

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容，教法的設(shè)計(jì)、材料的安排和內(nèi)容的難易程度，要分層設(shè)計(jì)，分類教學(xué)，使優(yōu)生聽起來不乏味，中等生不很難，后進(jìn)學(xué)生有興趣。

2.充分利用最佳時間。一節(jié)課前20分鐘，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒飽滿，精力集中，是一節(jié)課的最佳時問。后進(jìn)生集中注意的時間比較差，注意的穩(wěn)定性不夠。因此教師要不失時機(jī)地引起他們的有意注意和無意注意，去突破教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，力爭在前20分鐘完成主要教學(xué)任務(wù)，達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的。

3.時時牽制學(xué)生的注意力。注意是順利進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要前提。上課時教師要使學(xué)生的注意力高度集中，充分發(fā)揮他們手腦口的利用率，使新知識的形成過程在學(xué)生的頭腦中不斷消化，40分鐘內(nèi)學(xué)生的體驗(yàn)是：輕松—活潑—興奮—成功。

總而言之，作為一線教師，我們必須把握好課堂這個陣地，充分利用這個陣地，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇好訓(xùn)練時機(jī)、訓(xùn)練層次、訓(xùn)練程序，切實(shí)處理好理解語言和運(yùn)用語言的關(guān)系，真正達(dá)到語言文字訓(xùn)練的目的。