方策禮

（廣西壯族自治區(qū)欽州市欽北區(qū)新棠中學(xué) ，廣西 欽州 535025）

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提高，中國(guó)在世界的地位越來(lái)越高，漢語(yǔ)也開(kāi)始被越來(lái)越的人使用，因此，身為華夏兒女，我們更有責(zé)任和義務(wù)學(xué)好漢語(yǔ)、傳承漢字，這便對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。語(yǔ)文課程是一門基礎(chǔ)課程，它能為學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力、對(duì)世界的看法、對(duì)人生的態(tài)度、健全的人格、端正的品行等等打下良好的基礎(chǔ)，對(duì)待語(yǔ)文，我們不能忽視，在新課改背景下，完善語(yǔ)文教學(xué)刻不容緩。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年里，我國(guó)新課程改革的力度也來(lái)越大，語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量也在逐步提高，但仍舊沒(méi)有完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，這也與我國(guó)延續(xù)已久的升學(xué)考試有關(guān)。部分的教育者們的觀念也被禁錮在考試之中，導(dǎo)致課堂的形式得不到創(chuàng)新和發(fā)展，產(chǎn)生了課改與實(shí)際相脫節(jié)的局面，嚴(yán)重阻礙了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）忽略了學(xué)生的主體地位

在大部分的課堂中，我們一般只能聽(tīng)見(jiàn)一種聲音，是教師的聲音，學(xué)生或者是不敢或者是沒(méi)有機(jī)會(huì)“發(fā)聲”，這樣的課堂完全沒(méi)有發(fā)揮學(xué)生的自主性，沒(méi)有尊重學(xué)生的意愿，這樣的方式完全違背了新課改中以學(xué)生為主體的理念。在教學(xué)中，學(xué)生才應(yīng)該處于主體地位，教師身為一個(gè)引導(dǎo)者，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)方向及時(shí)進(jìn)行指引，對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好鼓勵(lì)支持，這樣才會(huì)極大的有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

常言道“興趣是最好的老師”，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間保持著學(xué)生興趣一直以來(lái)都是教學(xué)中的討論重點(diǎn)，對(duì)于初中生而言，十四五歲的年紀(jì)正是活潑好動(dòng)的時(shí)段，他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)很淺，但卻認(rèn)為自己已經(jīng)了解了很多。這樣的特點(diǎn)就導(dǎo)致了教師要投入更多的精力去培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，可是盡管教師在課堂中運(yùn)用了很多手段提高趣味，但都沒(méi)有明顯的改善，很多學(xué)生依舊對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。某網(wǎng)站曾經(jīng)針對(duì)此現(xiàn)象進(jìn)行過(guò)調(diào)查，結(jié)果顯示大部分的初中生認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，由此導(dǎo)致不想學(xué)。

（三）教師教學(xué)手段陳舊單一

傳統(tǒng)的教學(xué)中，都是教師一個(gè)人在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，一塊黑板、一支粉筆就結(jié)束了一節(jié)課，教學(xué)的手段仍舊停留在“言傳身教”這種階段，教學(xué)評(píng)價(jià)也依舊是以考試分?jǐn)?shù)為主，教學(xué)效果不顯著。新課改實(shí)行的這幾年里，雖然都有改動(dòng)，但是教師為了改動(dòng)而改動(dòng)，并不能達(dá)到預(yù)期效果，反而還會(huì)讓老師與學(xué)生產(chǎn)生疲憊的感覺(jué)，達(dá)不到預(yù)期的效果。

（四）教師對(duì)多媒體技術(shù)盲目依賴

新課程改革提出，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要適當(dāng)有利的運(yùn)用科技手段完成課堂任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)質(zhì)量提升一個(gè)新的階段。但是很多教師可能不理解“適當(dāng)”“有利”的概念，他們會(huì)在課堂中大量運(yùn)用多媒體技術(shù)，或許是為了減少板書的書寫，或許是為了減輕自己的講解量，總之，這些老師都過(guò)度依賴多媒體技術(shù)，將這作為課堂教學(xué)的主要手段，但是產(chǎn)生的效果卻適得其反，很多學(xué)生的興趣由知識(shí)轉(zhuǎn)移到了多媒體上，學(xué)生過(guò)多的注重多媒體的使用，而忽略了語(yǔ)文本身，畢竟電子產(chǎn)品在當(dāng)代更具吸引力。

三、在教學(xué)反思中促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)的完善

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前各個(gè)學(xué)校的教學(xué)方式都偏于傳統(tǒng)，中學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)中創(chuàng)造情景教學(xué)，讓學(xué)生們身臨其境，更真實(shí)的感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師要讓學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)的中心，鼓勵(lì)他們敢于提出自己的意見(jiàn)，并學(xué)會(huì)自己解決，養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。對(duì)于多媒體要合理運(yùn)用，教師要學(xué)會(huì)利用多媒體的便利為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)各種問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)他們從多角度多層次解決，開(kāi)發(fā)思維，提高能力。

（二）轉(zhuǎn)變教師的教育思想，突破傳統(tǒng)的束縛

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”“尊重學(xué)生個(gè)體差異”“鼓勵(lì)學(xué)生自己選擇合適的學(xué)習(xí)方式”，因此，教師要轉(zhuǎn)變自己的觀念，堅(jiān)持“以人為本”的理念，將自己與學(xué)生放在同等地位，采取民主教學(xué)的方式，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，自發(fā)談?wù)摚o予充分的信任，為他們創(chuàng)造更大的空間。

（三）建造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)是一項(xiàng)終身任務(wù)，不管是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)補(bǔ)充自己。我們可以開(kāi)展各種形式的活動(dòng)營(yíng)造學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氣氛，例如書法大賽、詩(shī)朗誦等等，讓學(xué)生感受語(yǔ)文不同形式的魅力。

總結(jié)：總而言之，語(yǔ)文教學(xué)的改變勢(shì)在必行，但也要切記不可操之過(guò)急，對(duì)于目前的各種問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)逐步改善，教師要注重自身觀念和方式的轉(zhuǎn)變，也要注意觀察學(xué)生的接受程度，隨時(shí)調(diào)整。