李曉鴻

（四川攀枝花市第二初級中學(xué)，四川 攀枝花 617000）

引言：

英語是構(gòu)成初中學(xué)生完整課程體系不可缺少的內(nèi)容之一。傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)模式在當時起到的作用相當明顯，但是在社會以及時代大力發(fā)展的背景之下，其中存在的弊端日益暴露，需要結(jié)合新課程標準以及學(xué)生發(fā)展實際，進行大力度的突破與創(chuàng)新。真正意義上滿足學(xué)生在英語學(xué)習方面提出的多樣化需求，最大限度拉近英語閱讀與實際生活之間的距離。

一、學(xué)校應(yīng)當多開展閱讀相關(guān)的活動，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

每堂課程都是需要在限定的時間內(nèi)完成，學(xué)生的意識也只能在一段時間內(nèi)集中，并不是可以無限制地接受新知識。學(xué)?？赏ㄟ^舉辦相應(yīng)組織以及活動的方式，為學(xué)生營造良好氛圍[1]。讓學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境中開展深度閱讀。社團等更是要結(jié)合教學(xué)實際以及教學(xué)目標，開展相應(yīng)的活動，例如開展深度閱讀交流會等，學(xué)生可在閱讀中將自身所獲得的知識與大家一起分享、交流。也可以提出自己在學(xué)習過程中遇到的問題，再大家一起協(xié)調(diào)努力的基礎(chǔ)上解決。學(xué)生在社團中感受到濃厚的學(xué)習氛圍，并不斷提升自身學(xué)習興趣，對表達能力以及交流能力的提升都有積極意義。

學(xué)校也可通過開設(shè)專題講座的方式，將更為專業(yè)的知識帶給學(xué)生。在全校范圍內(nèi)設(shè)立專門的時間用于閱讀?；蛘呤峭ㄟ^舉辦比賽的方式，激發(fā)學(xué)生的競爭意識。比賽時，可以利用課外知識問答以及課外單詞積累等多種方法?；蛘呤峭ㄟ^英語閱讀能力比賽，讓學(xué)生真正意識到所學(xué)知識都是在日積月累當中逐漸累積起來的，需要提高對英語深度閱讀的重視程度。

二、老師應(yīng)當不斷地更新自己的教學(xué)理念

在學(xué)生日常生活與學(xué)習當中，老師始終扮演引導(dǎo)者的角色，老師的榜樣作用會直接對學(xué)生造成潛移默化的影響，所以教師必須要提高對自身教學(xué)作風的重視程度，尤其是要著重提升自身的專業(yè)知識能力，在教學(xué)過程中明確自身的輔助與引導(dǎo)位置。通過創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)方法的方式，最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的潛在熱情。在教學(xué)過程中不能使用單一的教育方法。需要綜合多方面內(nèi)容，對其進行不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀方面的自主能力。學(xué)生的求知欲以及好奇心得到最大限度調(diào)動后，會主動吸收英語知識，再逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習慣的基礎(chǔ)上逐步開展深度閱讀。教師的榜樣作用并不應(yīng)該局限在某一個角度，在閱讀過程中，不僅需要引導(dǎo)學(xué)生從更深的層次與角度進行，還要引導(dǎo)學(xué)生將眼光放置于其它內(nèi)容方面，例如課外知識以及英文文章等。在學(xué)生閱讀遇到問題時，給予學(xué)生耐心細致的解答，這也是教師更新自身知識儲備的方式之一。將更多有意思的英語學(xué)習事件或者故事講述給學(xué)生，吸引學(xué)生興趣。在課程完成后，利用相應(yīng)的游戲與活動，恰當鞏固學(xué)生在課堂當中所學(xué)知識增加學(xué)生的記憶。

三、引導(dǎo)學(xué)生共同營造一個積極的英語深度閱讀環(huán)境

教師以及學(xué)生在學(xué)習過程中，需要在一定的場所進行，最為常見的就是班級。良好的班級氛圍是提升學(xué)習質(zhì)量與效率的重要手段。深度閱讀教學(xué)模式的提出需要在多次討論基礎(chǔ)上確定。然后征得學(xué)生以及教師的意見，共同在課堂上做出一些改變，例如開展一些活動，或者是改變課堂內(nèi)容等。在提高班級英語范圍時，并不能完全依靠班主任一人的力量，需要學(xué)生與教師共同努力。在開展深度閱讀教學(xué)時，需要利用人性化的措施，促使每個學(xué)生都可以積極參與到課堂活動當中。也可通過外部建設(shè)的方式，共同營造良好的學(xué)習氛圍，將學(xué)生自己制作的英語海報張貼在班級墻面上，或者是建設(shè)英語角。這些都是通過學(xué)生自己努力而建設(shè)的活動。學(xué)生會更加關(guān)注，并加大英語閱讀的學(xué)習力度。

四、結(jié)束語

現(xiàn)代英語閱讀教學(xué)需要著重突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的瓶頸問題，尤其是從更加深度的層次開展文章的內(nèi)涵探索，從中學(xué)習到全新的知識與內(nèi)涵。教師在真正開展課堂教學(xué)活動時需要進行充分的準備。從多個方位全面了解文章，真正挖掘全藏在文章中的價值。老師在真正理解文章含義后才可充分發(fā)揮自身作用與價值，正確引導(dǎo)學(xué)生，將全新的事物與知識提供給學(xué)生，最大限度提升學(xué)生的興趣與積極性。這對初中學(xué)生英語課堂以及英語學(xué)習的順利開展都有積極意義。在學(xué)生以及老師協(xié)調(diào)努力的基礎(chǔ)上順利構(gòu)建課堂評價體系，通過大量的實踐與交流，找出最恰當?shù)慕虒W(xué)模式與方法。