李 霞

(四川省遂寧市射洪縣太和鎮(zhèn)第七小學(xué)校 四川 射洪 629200)

閱讀是與人的發(fā)展息息相關(guān)的，而且一個民族對于閱讀方面工作的重視程度與否是能夠考驗(yàn)這個民族的總體素質(zhì)的。小學(xué)階段的學(xué)生正處在思想以及行為迅速成熟的階段，他們渴望與外界進(jìn)行交流，但是又沒有機(jī)會去真正融入的社會。雖然說我們素質(zhì)教育的推廣工作已經(jīng)進(jìn)行了很久，但是有關(guān)的課業(yè)負(fù)擔(dān)還是讓孩子們的童年少了一點(diǎn)歡樂。所以說拓展閱讀就是在完成既定的教學(xué)目標(biāo)的同時，讓學(xué)生們?nèi)ジ惺苌鐣囊粋€很好的媒介。但是其中的一些問題我們還是需要認(rèn)真對待。

1.注重學(xué)生興趣培養(yǎng)

在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣占據(jù)了較為重要的影響成分，倘若學(xué)生沒有一定的學(xué)習(xí)興趣，其學(xué)習(xí)持續(xù)性較差，學(xué)習(xí)動力缺乏，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，在小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生對語文拓展閱讀的興趣，讓其能夠?qū)Ω鞣N各樣的閱讀題材感興趣，這樣才能夠提高拓展閱讀教學(xué)的整體質(zhì)量。那么，興趣培養(yǎng)在拓展閱讀教學(xué)體系中應(yīng)該如何正確實(shí)施呢？以下是我結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)低年級語文閱讀教學(xué)具體案例談?wù)勁d趣培養(yǎng)的有效策略。濃厚的閱讀氛圍能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在競爭的環(huán)境中積極自主地投入到閱讀的教學(xué)當(dāng)中。

2.提高課堂教學(xué)有效性

在閱讀教學(xué)中，教師是“平等中的首席”，這就意味著教師首先是參與者，旨在為學(xué)生開辟有效對話的途徑，提高對話的質(zhì)量，為寫作拓展思路。讀寫結(jié)合關(guān)系到關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)的總體目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生識字、寫字、閱讀、作文能力是小學(xué)語文教學(xué)的總體目標(biāo)。寫字、閱讀、作文是一個系統(tǒng)。閱讀具有吸收功能，為作文提供樣式；作文具有表達(dá)功能，體現(xiàn)閱讀的效果和水平。讀寫兩者相輔相成，讀是理解和吸收，寫是表達(dá)和運(yùn)用。吸收才有助于表達(dá)，表達(dá)的運(yùn)用中又可以加深理解。由讀到寫是學(xué)生閱讀能力的進(jìn)一步提高和升華。從低年級閱讀教學(xué)中的寫句子，到中年級的寫片段，再到高年級的把人物、動物、活動、事件等寫具體，這并不是一日之功，需要語文教師耐心地、持之以恒地教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成勤于動手，勤于練筆的習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)他們寫作的興趣。

3.大膽想象展開創(chuàng)新的翅膀

想象是思維的體操，是創(chuàng)新的翅膀，是拓展思維空間的內(nèi)驅(qū)力，是人們對頭腦記憶表象進(jìn)行加工改造而建立新形象的心理過程。由此可見，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。愛因斯坦說過：一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的。想象是一種立足現(xiàn)實(shí)而又跨越時空的思維，它能結(jié)合以住的知識與經(jīng)驗(yàn)，在頭腦中形成創(chuàng)造性的新形象，把觀念的東西形象化，把形象的東西豐富化，從而使創(chuàng)造活動順利展開。在想象的天空中自由翱翔，學(xué)生可以打開思維的閘門，由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸；從一個思路跳到另一個思路，從一種意境跳到另一種意境；使狹小單薄的擴(kuò)大充盈，使互不相連的聚合粘結(jié)，讓它滲透在小學(xué)生活的方方面面，是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必須具備的心理品質(zhì)，特別是在發(fā)展思維、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)中，想象更是具有重要作用。平時，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。這些無疑是提高小學(xué)生閱讀能力的好方法。

4.重視課外閱讀的指導(dǎo)

課外閱讀不僅是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充，而且對課內(nèi)閱讀會起到強(qiáng)化和促進(jìn)的作用。同時，學(xué)生在大量的、多種方式的課外閱讀實(shí)踐中反復(fù)運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的閱讀知識和方法，就能逐步形成較強(qiáng)的閱讀能力。課外閱讀的自由性強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)。首先，有目的有計劃地推薦讀物。要給學(xué)生推薦那些思想內(nèi)容健康、能鼓舞學(xué)生上進(jìn)、語言文字規(guī)范堪為楷模的讀物。讀物的內(nèi)容和形式，盡可能與課文有聯(lián)系，使課內(nèi)課外相互促進(jìn)，同時要適合學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)和閱讀水平。讀物的種類和類型盡可能要廣泛多樣，使學(xué)生廣采博收，擴(kuò)大知識面。其次，及時檢查評比課外閱讀的成績.其形式大致有：調(diào)查統(tǒng)計閱讀篇目、字?jǐn)?shù)、筆記、卡片等；舉行閱讀競賽、讀書報告會、經(jīng)驗(yàn)交流會等；展覽優(yōu)秀的讀書筆記、卡片、經(jīng)驗(yàn)，評比表彰課外閱讀積極分子。通過一系列的活動來提高學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在社會實(shí)踐中的語文學(xué)習(xí)能力。最后，有針對性地指導(dǎo)閱讀，針對不同的閱讀內(nèi)容、目的和水平，教師要采取不同的指導(dǎo)方法。如集體指導(dǎo)，個別性指導(dǎo)，指導(dǎo)寫讀書筆記等。

總之，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)長期而艱巨的勞動，教師如何使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變要我學(xué)為我要學(xué)，如何從單純的字詞句的教學(xué)走向段篇的教學(xué)，注重從學(xué)生的閱讀能力入手，閱讀方法的選擇是很重要、也是很有效的。