徐小麗 淳安縣臨岐鎮(zhèn)中心小學(xué)卸嶺校區(qū)

目前，農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題：大部分教師依舊采取死板專制的教學(xué)模式，一味地要求學(xué)生繞圈跑步，忽略了小學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律，再加上農(nóng)村學(xué)校的體育場(chǎng)地限制和器材的不足，使得學(xué)生對(duì)體育課逐漸產(chǎn)生消極的情緒，阻礙了學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)和發(fā)展。因此，為了改變上述現(xiàn)狀，體育教師要立足于農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，根據(jù)小學(xué)生的發(fā)展需求，在體育課上合理地運(yùn)用體育游戲，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，使學(xué)生自發(fā)地參與課上的體育運(yùn)動(dòng)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生健康的身體素質(zhì)。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲，初步引發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情

體育教師不能只顧著通過(guò)游戲引起小學(xué)生的鍛煉興趣，而忽視了體育教學(xué)的具體內(nèi)容，使學(xué)生無(wú)法準(zhǔn)確地習(xí)得相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)。在選擇體育游戲的過(guò)程中，教師要明確本節(jié)課的體育訓(xùn)練內(nèi)容，將生硬的訓(xùn)練動(dòng)作與生動(dòng)的體育游戲互相結(jié)合，與此同時(shí)要充分依據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并對(duì)學(xué)生的游戲活動(dòng)進(jìn)行合理地指導(dǎo)，讓學(xué)生在遵守游戲規(guī)則的基礎(chǔ)上，對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生較為濃厚的興趣。

例如，體育教師在教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，設(shè)計(jì)以下課堂活動(dòng)。師：“同學(xué)們，大家兩人一組面對(duì)面站好，互相用右手抬起對(duì)方的左腳，將左手搭對(duì)方的肩膀上，組成一對(duì)雙足人?！睂W(xué)生們覺(jué)得這個(gè)游戲很有趣，躍躍欲試。師：“用側(cè)跳的方式完成規(guī)定的50 米，然后變成左手握右腳，再以側(cè)跳的方式回到起始點(diǎn)。”……教師通過(guò)“二人雙足側(cè)跳”這一體育游戲鍛煉學(xué)生的跳躍能力，有效地引起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情。

二、把握教學(xué)時(shí)機(jī)融入體育游戲，活躍氛圍增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)

由于小學(xué)生的中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮欲一直處于不均衡的狀態(tài)，在課堂無(wú)法保持很長(zhǎng)時(shí)間的興奮狀態(tài)，難免出現(xiàn)走神或消極的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。因此，教師要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在學(xué)生對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生疲勞或是出現(xiàn)注意力下降的現(xiàn)象時(shí)，及時(shí)地融入體育游戲來(lái)活躍體育教學(xué)的氛圍，讓學(xué)生繼續(xù)保持興致勃勃的狀態(tài)，提高學(xué)生進(jìn)行鍛煉的主動(dòng)性，有利于學(xué)生快速地掌握所學(xué)的知識(shí)技能，從而豐富學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

例如，大部分學(xué)生在上課初始沒(méi)有太大的興奮性，體育課上的氛圍也比較沉悶，體育教師利用“報(bào)數(shù)成團(tuán)”小游戲組織學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。師：“同學(xué)們，請(qǐng)大家手在場(chǎng)地上圍成一個(gè)圓圈，按著順時(shí)針?lè)较蛐∨?。我喊出任意一個(gè)數(shù)字比如3，3 個(gè)人就要立刻抱在一起?！睂W(xué)生的興奮性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，活躍地參與這個(gè)游戲。除了簡(jiǎn)單直接的數(shù)字之外，教師也融入加法鍛煉學(xué)生的智力，如：“2+6?！币髮W(xué)生根據(jù)口令迅速做出反應(yīng)。通過(guò)“報(bào)數(shù)成團(tuán)”小游戲有利于提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，使學(xué)生快速進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)，增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。

三、設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)性的游戲組織參與，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)合作精神

小學(xué)階段的學(xué)生普遍有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，教師可以針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)在體育課上設(shè)計(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲活動(dòng)，能夠引起學(xué)生參與游戲的積極性，有利于初步培養(yǎng)學(xué)生良性的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師在設(shè)計(jì)體育競(jìng)賽時(shí)要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合體育游戲，使某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)變得更加有趣，同時(shí)要主動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，盡可能地設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作并存的游戲，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體育游戲切身體驗(yàn)到公平的競(jìng)爭(zhēng)、互利的合作，使學(xué)生形成良性的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)和合作精神。

例如，體育教師在教學(xué)“100 米接力跑”時(shí)，設(shè)計(jì)以下課堂活動(dòng)。師：“同學(xué)們，現(xiàn)在分三個(gè)小組，每個(gè)組五位成員，每個(gè)小組取一個(gè)接力棒，然后在跑道內(nèi)分隔開(kāi)站好。在接力跑過(guò)程中注意小組成員之間的配合以及接力棒的安全交接，接棒者要做好提前接應(yīng)的準(zhǔn)備……”學(xué)生們聽(tīng)到競(jìng)賽類的體育游戲，參加運(yùn)動(dòng)的熱情高漲。師：“交棒者和接棒者要注意配合，接力棒必須拿在手中！”教師設(shè)計(jì)具有競(jìng)爭(zhēng)性的接力賽，有利于形成比、學(xué)、趕、超的良好運(yùn)動(dòng)風(fēng)氣，幫助學(xué)生形成良性的競(jìng)爭(zhēng)品質(zhì)和合作精神。

綜上所述，體育教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循先進(jìn)的快樂(lè)教學(xué)理念，充分結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況、原有的體質(zhì)水平以及對(duì)課堂運(yùn)動(dòng)形式的接受程度，在明確體育訓(xùn)練內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，合理地應(yīng)用體育游戲展開(kāi)課堂活動(dòng)，使體育課變得更有活力，通過(guò)體育類游戲愉悅學(xué)生的身心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉對(duì)促進(jìn)身心發(fā)展帶來(lái)的好處，有效地提升小學(xué)生的體質(zhì)水平。