張茂輝 廣東省梅州市五華縣華南中學

一、游戲教學法的意義

游戲教學法是指以游戲的方式來開展教學活動，讓學生在游戲的過程中得到身心上的發(fā)展，達成課堂教學目標。在初中教育階段，學生的身心尚未成熟，具有活潑愛玩的天性，對于單調(diào)乏味的教學內(nèi)容往往提不起興趣，練習的效率也會受到影響。運用游戲教學法能夠創(chuàng)造出多樣化、趣味化的學習情境，營造出生動活躍的教學氛圍，能夠有效地調(diào)動學生的能動性，因此，游戲教學法對于初中體育中長跑教學具有重要的作用。

許多學生認為中長跑項目較為枯燥無聊，積極性不高，這也是許多體育教師在教學過程中的一個難題。中長跑對于學生身體素質(zhì)的提升具有不可或缺的作用，有利于增加肌肉纖維，提高蛋白質(zhì)含量，增強骨細胞轉(zhuǎn)化營養(yǎng)物質(zhì)的能力，改善體內(nèi)的血液循環(huán)，有利于骨骼的發(fā)育。中長跑練習的缺失，可能會對初中生的身體素質(zhì)甚至機能發(fā)展產(chǎn)生影響。但目前許多體育課堂在中長跑教學上依然采取傳統(tǒng)的方法，過程較為單調(diào)刻板，難以激發(fā)學生的主動性，不利于培養(yǎng)學生對于中長跑的興趣。據(jù)研究表明，學生在課堂前20 分鐘注意力比較集中，在后面的學習中注意力會逐漸下降，學習效果也會受到一定的影響。如果教學過程也沒有趣味性，就更難抓住學生的注意力。

初中生喜歡參與各種游戲娛樂活動，采用游戲教學的方法符合初中生的心理需求，能夠使他們積極主動地參與到中長跑練習中來，提高教學效率。因此，體育教師應當將游戲教學法運用到中長跑項目中，豐富跑步練習的形式，以此來激發(fā)學生的參與積極性，提升中長跑教學的效果。

二、游戲教學法對初中體育中長跑教學的影響

(一)培養(yǎng)學生對中長跑的興趣

興趣是確保教學效率的關鍵，在中長跑練習過程中，許多學生由于缺乏興趣，參與的積極性不高，往往跑不了多久就覺得累，不愿再繼續(xù)練習。而在參加游戲性的活動時，學生的注意力則可以保持很長時間，身體能夠得到充分的鍛煉。教師要設計多樣化的中長跑練習游戲，如穿梭跑，將學生分成甲乙兩隊，縱隊站立，前后相隔兩米的距離。游戲開始后，教師指揮甲隊擺出各種動作，乙隊學生則要從甲隊成員中間進行曲線穿梭跑，且不得觸碰甲隊成員，觸碰一次隊伍扣一分，完成后兩隊互換任務，最后扣分少的隊伍獲勝。又如大魚網(wǎng)，在操場上劃出一定的范圍，作為“池塘”，由5 名同學手拉手當做網(wǎng)，去捕捉其他學生，被捉到的學生加入捕魚人，在規(guī)定時間內(nèi)，捕魚人要捉住所有的魚，否則即為失敗。此外，還有喊號追人、換球接力等游戲，可根據(jù)學生的身體素質(zhì)情況和不同的練習階段合理選用，也可以征求學生的意見，加入或改變游戲，用各種豐富有趣的跑步游戲來逐漸培養(yǎng)學生的興趣。同時，相比于單調(diào)的跑步，這些體育游戲還需要學生動用觀察、想象、分析等方面的能力，對于智力開發(fā)也有著積極的作用。

(二)構建和諧友好的師生關系

師生關系對于學生的學習積極性有著很大的影響，是提高教學質(zhì)量的一個重要因素。在良好師生關系中，教師能夠深入了解學生的情況，有針對性地對教學方案作出調(diào)整和改進。然而，在許多初中學校，都存在體育課被其他課程占用的情況，再加上體育課程本身并不多，導致體育教師和學生的交流比較少，不利于教學效果的提升。運用游戲教學法可以較好地解決這一問題，教師與學生共同參與游戲活動，可以有效地培養(yǎng)師生之間的情感，增進學生對教師的親切感和信任感，從而更加樂于參加跑步訓練。在組織中長跑體育游戲的時候，教師不能總是承擔指揮者或旁觀者的角色，而是要盡可能地加入到學生們中去，成為學生的良師益友。此外，有些學生較為內(nèi)向靦腆，在參與中長跑練習的時候不積極，教師也可以通過游戲的方式來幫助他們克服心理上的障礙，引導他們形成開朗的性格，培養(yǎng)學生對中長跑項目的信心。

(三)凸顯學生的學習主體作用

與傳統(tǒng)的初中體育中長跑教學方式相比，游戲教學更有助于學生主體作用的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師大多是課堂的主體，學生只是進行觀察和模仿，按照教師的命令行動，是一種被動的學習方式。而游戲教學則具有很強的開放性，給予了學生自主思考與發(fā)揮的空間。如教師可以將學生劃分為幾個小組，讓他們思考和討論“如何提升跑步速度”的問題，學生可以觀察其他同學、教師的跑步姿勢，討論跑步的各種技巧，嘗試不同的跑步方式，從而提高自己的跑步水平，然后再通過比賽、游戲的方式，讓每個小組來驗證自己的學習成果。教師要為學生提供探索和思考的機會，可讓學生帶著問題去參加各種游戲活動，以充分激發(fā)他們的主動性，使其在思考與實踐的過程中，提高對中長跑的興趣和學習效果。

(四)提升學生的體育運動能力

初中體育課程大綱指出，提升學生的體育能力是體育教學的最終目標。因此，教師在中長跑教學中，不僅要讓學生掌握相關的體育知識和技巧，更要培養(yǎng)他們的體育能力。運用游戲教學的方式，有利于培養(yǎng)學生對中長跑的熱愛，使他們主動地參與到練習活動中來，得到身心上的發(fā)展，逐漸形成積極正確的體育運動習慣和觀念。教師利用多種多樣的趣味游戲，可以吸引學生積極地參與跑步練習，既能夠使他們的身體得到充分的鍛煉，又能讓他們感受到中長跑項目的樂趣，自覺地將體育運動由課堂延伸到生活當中，形成良好的運動習慣，樹立終身體育的理念，實現(xiàn)體育能力的持續(xù)發(fā)展。

三、結語

在新課改的背景下，學生成為了體育活動的主體。因此，教師要積極地將游戲教學法運用到中長跑項目的教學中去，提升教學過程的趣味性，激發(fā)學生學習的動力，讓他們感受跑步的樂趣，促使其積極主動地參與中長跑練習。游戲教學法還能夠為教師與學生提供更多的交流機會，以構建良好的師生關系，凸顯學生在教學活動中的主體作用，進而提高中長跑教學的有效性，發(fā)展學生的體育運動能力，促進學生的身心健康成長。