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        游戲教學(xué)法對(duì)初中體育中長跑教學(xué)影響的探究

        2019-11-26 14:04:06張茂輝廣東省梅州市五華縣華南中學(xué)
        灌籃 2019年21期
        關(guān)鍵詞:中長跑跑步師生關(guān)系

        張茂輝 廣東省梅州市五華縣華南中學(xué)

        一、游戲教學(xué)法的意義

        游戲教學(xué)法是指以游戲的方式來開展教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在游戲的過程中得到身心上的發(fā)展,達(dá)成課堂教學(xué)目標(biāo)。在初中教育階段,學(xué)生的身心尚未成熟,具有活潑愛玩的天性,對(duì)于單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容往往提不起興趣,練習(xí)的效率也會(huì)受到影響。運(yùn)用游戲教學(xué)法能夠創(chuàng)造出多樣化、趣味化的學(xué)習(xí)情境,營造出生動(dòng)活躍的教學(xué)氛圍,能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性,因此,游戲教學(xué)法對(duì)于初中體育中長跑教學(xué)具有重要的作用。

        許多學(xué)生認(rèn)為中長跑項(xiàng)目較為枯燥無聊,積極性不高,這也是許多體育教師在教學(xué)過程中的一個(gè)難題。中長跑對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升具有不可或缺的作用,有利于增加肌肉纖維,提高蛋白質(zhì)含量,增強(qiáng)骨細(xì)胞轉(zhuǎn)化營養(yǎng)物質(zhì)的能力,改善體內(nèi)的血液循環(huán),有利于骨骼的發(fā)育。中長跑練習(xí)的缺失,可能會(huì)對(duì)初中生的身體素質(zhì)甚至機(jī)能發(fā)展產(chǎn)生影響。但目前許多體育課堂在中長跑教學(xué)上依然采取傳統(tǒng)的方法,過程較為單調(diào)刻板,難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性,不利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中長跑的興趣。據(jù)研究表明,學(xué)生在課堂前20 分鐘注意力比較集中,在后面的學(xué)習(xí)中注意力會(huì)逐漸下降,學(xué)習(xí)效果也會(huì)受到一定的影響。如果教學(xué)過程也沒有趣味性,就更難抓住學(xué)生的注意力。

        初中生喜歡參與各種游戲娛樂活動(dòng),采用游戲教學(xué)的方法符合初中生的心理需求,能夠使他們積極主動(dòng)地參與到中長跑練習(xí)中來,提高教學(xué)效率。因此,體育教師應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)法運(yùn)用到中長跑項(xiàng)目中,豐富跑步練習(xí)的形式,以此來激發(fā)學(xué)生的參與積極性,提升中長跑教學(xué)的效果。

        二、游戲教學(xué)法對(duì)初中體育中長跑教學(xué)的影響

        (一)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中長跑的興趣

        興趣是確保教學(xué)效率的關(guān)鍵,在中長跑練習(xí)過程中,許多學(xué)生由于缺乏興趣,參與的積極性不高,往往跑不了多久就覺得累,不愿再繼續(xù)練習(xí)。而在參加游戲性的活動(dòng)時(shí),學(xué)生的注意力則可以保持很長時(shí)間,身體能夠得到充分的鍛煉。教師要設(shè)計(jì)多樣化的中長跑練習(xí)游戲,如穿梭跑,將學(xué)生分成甲乙兩隊(duì),縱隊(duì)站立,前后相隔兩米的距離。游戲開始后,教師指揮甲隊(duì)擺出各種動(dòng)作,乙隊(duì)學(xué)生則要從甲隊(duì)成員中間進(jìn)行曲線穿梭跑,且不得觸碰甲隊(duì)成員,觸碰一次隊(duì)伍扣一分,完成后兩隊(duì)互換任務(wù),最后扣分少的隊(duì)伍獲勝。又如大魚網(wǎng),在操場(chǎng)上劃出一定的范圍,作為“池塘”,由5 名同學(xué)手拉手當(dāng)做網(wǎng),去捕捉其他學(xué)生,被捉到的學(xué)生加入捕魚人,在規(guī)定時(shí)間內(nèi),捕魚人要捉住所有的魚,否則即為失敗。此外,還有喊號(hào)追人、換球接力等游戲,可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和不同的練習(xí)階段合理選用,也可以征求學(xué)生的意見,加入或改變游戲,用各種豐富有趣的跑步游戲來逐漸培養(yǎng)學(xué)生的興趣。同時(shí),相比于單調(diào)的跑步,這些體育游戲還需要學(xué)生動(dòng)用觀察、想象、分析等方面的能力,對(duì)于智力開發(fā)也有著積極的作用。

        (二)構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系

        師生關(guān)系對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著很大的影響,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。在良好師生關(guān)系中,教師能夠深入了解學(xué)生的情況,有針對(duì)性地對(duì)教學(xué)方案作出調(diào)整和改進(jìn)。然而,在許多初中學(xué)校,都存在體育課被其他課程占用的情況,再加上體育課程本身并不多,導(dǎo)致體育教師和學(xué)生的交流比較少,不利于教學(xué)效果的提升。運(yùn)用游戲教學(xué)法可以較好地解決這一問題,教師與學(xué)生共同參與游戲活動(dòng),可以有效地培養(yǎng)師生之間的情感,增進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的親切感和信任感,從而更加樂于參加跑步訓(xùn)練。在組織中長跑體育游戲的時(shí)候,教師不能總是承擔(dān)指揮者或旁觀者的角色,而是要盡可能地加入到學(xué)生們中去,成為學(xué)生的良師益友。此外,有些學(xué)生較為內(nèi)向靦腆,在參與中長跑練習(xí)的時(shí)候不積極,教師也可以通過游戲的方式來幫助他們克服心理上的障礙,引導(dǎo)他們形成開朗的性格,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中長跑項(xiàng)目的信心。

        (三)凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用

        與傳統(tǒng)的初中體育中長跑教學(xué)方式相比,游戲教學(xué)更有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師大多是課堂的主體,學(xué)生只是進(jìn)行觀察和模仿,按照教師的命令行動(dòng),是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。而游戲教學(xué)則具有很強(qiáng)的開放性,給予了學(xué)生自主思考與發(fā)揮的空間。如教師可以將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組,讓他們思考和討論“如何提升跑步速度”的問題,學(xué)生可以觀察其他同學(xué)、教師的跑步姿勢(shì),討論跑步的各種技巧,嘗試不同的跑步方式,從而提高自己的跑步水平,然后再通過比賽、游戲的方式,讓每個(gè)小組來驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)成果。教師要為學(xué)生提供探索和思考的機(jī)會(huì),可讓學(xué)生帶著問題去參加各種游戲活動(dòng),以充分激發(fā)他們的主動(dòng)性,使其在思考與實(shí)踐的過程中,提高對(duì)中長跑的興趣和學(xué)習(xí)效果。

        (四)提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力

        初中體育課程大綱指出,提升學(xué)生的體育能力是體育教學(xué)的最終目標(biāo)。因此,教師在中長跑教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識(shí)和技巧,更要培養(yǎng)他們的體育能力。運(yùn)用游戲教學(xué)的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中長跑的熱愛,使他們主動(dòng)地參與到練習(xí)活動(dòng)中來,得到身心上的發(fā)展,逐漸形成積極正確的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和觀念。教師利用多種多樣的趣味游戲,可以吸引學(xué)生積極地參與跑步練習(xí),既能夠使他們的身體得到充分的鍛煉,又能讓他們感受到中長跑項(xiàng)目的樂趣,自覺地將體育運(yùn)動(dòng)由課堂延伸到生活當(dāng)中,形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,樹立終身體育的理念,實(shí)現(xiàn)體育能力的持續(xù)發(fā)展。

        三、結(jié)語

        在新課改的背景下,學(xué)生成為了體育活動(dòng)的主體。因此,教師要積極地將游戲教學(xué)法運(yùn)用到中長跑項(xiàng)目的教學(xué)中去,提升教學(xué)過程的趣味性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,讓他們感受跑步的樂趣,促使其積極主動(dòng)地參與中長跑練習(xí)。游戲教學(xué)法還能夠?yàn)榻處熍c學(xué)生提供更多的交流機(jī)會(huì),以構(gòu)建良好的師生關(guān)系,凸顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用,進(jìn)而提高中長跑教學(xué)的有效性,發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力,促進(jìn)學(xué)生的身心健康成長。

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