劉繼強(qiáng)

(四川省渠縣平安鄉(xiāng)中心學(xué)校 四川 渠縣 635200)

1.營(yíng)造良好課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望

初中生處于心理生理發(fā)展最迅速的階段，在這個(gè)階段的學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，不再像小學(xué)生時(shí)段，熱愛(ài)回答問(wèn)題。因此，針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)開放輕松的課堂氛圍，幫助學(xué)生將身心全部投入到課堂中。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師在課堂進(jìn)行的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真聽教師講課，課堂大部分時(shí)間都由教師掌控，隨著新課改的實(shí)施，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，將課堂還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，意識(shí)到教師只是課堂的主導(dǎo)者。創(chuàng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，不僅有助于激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，更能讓同學(xué)們有明晰的課堂目標(biāo)，提高課堂效率。

2.利用多種方式教學(xué)，重點(diǎn)提高表達(dá)技巧

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師一般采用的教學(xué)方式是講授法與談?wù)摲?，這些方法運(yùn)用方法比較廣，涉及內(nèi)容較多，但是單一的教學(xué)方式不利于提高學(xué)生的表達(dá)能力。教師應(yīng)該利用多種方式教學(xué)，重點(diǎn)提高學(xué)生的表達(dá)技巧。在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中，有許多戲劇，小說(shuō)的學(xué)習(xí)，教師可以利用這些篇目讓學(xué)生展開分角色朗讀與分析，重點(diǎn)提高學(xué)生情感感悟的能力，在分角色朗讀課文的過(guò)程中學(xué)會(huì)表達(dá)，并且將這種表達(dá)技巧綜合運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，在八年級(jí)下冊(cè)《范進(jìn)中舉》這篇文章的學(xué)習(xí)過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)教師一般采用的教學(xué)方法為講授法，教師在課程開始向同學(xué)們介紹這篇優(yōu)秀的小說(shuō)，并且在閱讀課文的過(guò)程中講述這個(gè)故事。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)，但是并不利于提高同學(xué)們的表達(dá)能力，教師可以根據(jù)這篇文章，將文中的角色分配給不同的同學(xué)，讓學(xué)生提前自主閱讀文章，感受每個(gè)人物的性格特色，這一步完成后，就可以讓學(xué)生在課堂上開展分角色朗讀活動(dòng)，在閱讀的過(guò)程中，學(xué)生一起感受文章人物的特色，體會(huì)表達(dá)情緒的重要性。這種活動(dòng)不僅能夠幫助學(xué)生提高自身的表達(dá)能力，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)的興趣。除了朗讀之外，教師還可以讓同學(xué)們展開戲劇表演活動(dòng)，拋開課本中的臺(tái)詞，按照自己的想法編排劇本，不僅提高了學(xué)生的文本表達(dá)能力，也能在一定程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且運(yùn)用到自身生活學(xué)習(xí)中。

3.組織多種課堂活動(dòng)，加強(qiáng)語(yǔ)文表達(dá)訓(xùn)練

表達(dá)能力的提高不僅需要教師在課堂上的指導(dǎo)，更需要學(xué)生花費(fèi)時(shí)間來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，只有多次訓(xùn)練之后，學(xué)生才能在逐此表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)中學(xué)會(huì)正確表達(dá)自我，在處理人際關(guān)系的過(guò)程中有良好的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)表達(dá)訓(xùn)練，教師可以組織學(xué)生在課堂上或者課堂下進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在訓(xùn)練中鍛煉自己的勇氣，克服羞澀的心理，學(xué)會(huì)健康的與人交往，與人表達(dá)。課堂活動(dòng)的舉行不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間額距離，同時(shí)能夠讓課堂的氣氛更加輕松，提高學(xué)生的表達(dá)欲望，將表達(dá)訓(xùn)練更加貼近生活，符合初中學(xué)生的心理成長(zhǎng)過(guò)程。例如，在八年級(jí)下冊(cè)應(yīng)用文寫作訓(xùn)練的過(guò)程中，需要學(xué)生熟練運(yùn)用應(yīng)用文格式完成一定的寫作任務(wù)，教師在課上向同學(xué)們介紹議論文，告示，簡(jiǎn)單的會(huì)議記錄，總結(jié)等等，學(xué)生在學(xué)會(huì)了之后可以在課堂上模仿會(huì)議現(xiàn)狀，并且由同學(xué)在課上完成會(huì)議記錄的寫作，教師可以針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)與教學(xué)，讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)會(huì)應(yīng)用文表達(dá)的格式，同時(shí)能夠?qū)⑦@種能力應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除了寫作表達(dá)外，教師也可以針對(duì)這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，給學(xué)生布置一定的課后作業(yè)，在勞動(dòng)節(jié)來(lái)臨之際，讓學(xué)生在課下與周圍的清潔工，宿舍管理員等工作人員進(jìn)行溝通，表達(dá)學(xué)生的感激。這不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感方面的訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)與周圍人表達(dá)感謝的正確方式，將課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生的表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用的能力。

4.開展形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)

要想提高學(xué)生的表達(dá)能力，只依靠初中語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)不到要求，因此，教師可以舉辦豐富多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生置于輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以放開手腳，大膽表達(dá)。如在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》一課時(shí)，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到學(xué)校附近美麗的湖邊，此時(shí)開始岳陽(yáng)樓的講解，學(xué)生可以將看到的湖邊美景與教師的講解融合在一起，放飛自己的思想，想象自己頭腦中的岳陽(yáng)樓，說(shuō)出自己的感想，為學(xué)生創(chuàng)建了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境。這種教學(xué)方法不但可以提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，還可以使學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的輕松愉快，從而感嘆自己生活的美好，在觸動(dòng)學(xué)生心靈的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。其實(shí)很多課文都可以考慮這種方法，講小人物的課文的時(shí)候，可以帶著學(xué)生觀察生活中的小人物，引導(dǎo)他們從特定的角度觀察這個(gè)群體，等等。

結(jié)語(yǔ)

總之，在初中語(yǔ)文教學(xué)中要求培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，可以使學(xué)生順利融入社會(huì)生活中，初中語(yǔ)文教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。