李雅雯 晉江市深滬首峰中學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是學(xué)科核心素養(yǎng)提出的一個(gè)重要理念, 作為一名基層體育教師要始終樹立學(xué)生的主人意識(shí),以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點(diǎn),立足體育課堂,緊抓學(xué)生的心、生理特點(diǎn),進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)手段和方法,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情,挖掘?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)潛能,確保學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)和實(shí)施,讓學(xué)生有更多參與練習(xí)、交流與探究的時(shí)機(jī),使學(xué)生在歡快和諧的氛圍中掌握自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的方法,讓不同層次的學(xué)生都能得到不同程度提高與進(jìn)步,最終達(dá)到提高學(xué)生體能,增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力及學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提升等目的。
師生關(guān)系是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。在體育教學(xué)過程中,教師與學(xué)生的關(guān)系將直接影響到體育教學(xué)效果,民主、和諧的師生關(guān)系,不僅能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí),形成樂于參與、積極鍛煉的活動(dòng)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自豪感,進(jìn)一步享受到學(xué)習(xí)的樂趣,而且能幫助教師輕松駕馭課堂,直接影響教學(xué)有效性和課堂組織管理,有效地實(shí)施教學(xué)工作,完成課堂教學(xué)目標(biāo)。
中學(xué)生是人生發(fā)展的重要階段。除了生理上的變化,認(rèn)知、情緒、人際交往及行為影響也正處于關(guān)鍵時(shí)期,多種因素影響著學(xué)生的身心發(fā)展。為此,教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,提高學(xué)生的練習(xí)積極性,建立一種相互信任、相互幫助、共同學(xué)習(xí)的師生關(guān)系,通過自身的責(zé)任、激情,影響、帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
例如:在進(jìn)行“技巧成套動(dòng)作”技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí),為了有效解決
“前滾翻”技術(shù),教師要改變以往那種過于嚴(yán)厲的傳統(tǒng)作法,而應(yīng)采取幽默、親切、關(guān)心的態(tài)度對待學(xué)生,先引導(dǎo)學(xué)生回憶小時(shí)候?qū)W過的滾翻動(dòng)作有哪些?讓學(xué)生相互討論滾翻在現(xiàn)實(shí)生活中的意義是什么?然后,組織學(xué)生進(jìn)行各種各樣的滾翻動(dòng)作練習(xí),再借助運(yùn)動(dòng)圖片及教師的完整動(dòng)作的示范,讓學(xué)生感受到不同滾翻動(dòng)作在實(shí)際生活中的作用,以此建立學(xué)生正確的技術(shù)概念,最后,讓學(xué)生通過自主練習(xí)與同伴合作練習(xí),尋找練習(xí)中存在的困難和問題,并以問題為切入口,進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流、談?wù)摷氨Wo(hù)與幫助,這種循循善誘的教學(xué)情境,既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣,引發(fā)了學(xué)生分析、思考,又提高了學(xué)生主動(dòng)參與練習(xí)和思考的積極性,達(dá)到掌握技術(shù)動(dòng)作,發(fā)展技能,解決教學(xué)重難點(diǎn)等目的。
教師在以往的教學(xué)中更多強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的掌握,重視的是教師在學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉的主導(dǎo)作用,忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的培養(yǎng)和潛能的發(fā)揮,教學(xué)方法陳舊、刻板,教學(xué)組織機(jī)械、單一,不能滿足學(xué)生的求知欲和好奇心,導(dǎo)致學(xué)生對體育課產(chǎn)生“敬畏感”。一般來說,教師組織學(xué)生進(jìn)行單純的體能訓(xùn)練,學(xué)生會(huì)深感枯燥、乏味,學(xué)生練習(xí)的熱情就會(huì)被泯滅,學(xué)生上課就會(huì)深感索然無味,課堂將變得沉悶,學(xué)習(xí)效果可想而知。
鑒于此,教師要不斷創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)場景,把握新課程理念,根據(jù)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、興趣、愛好、個(gè)人素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等實(shí)際,從發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力,全面鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)出發(fā),改革教學(xué)方法和教學(xué)手段,采用多種不同類型的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和鍛煉,使師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生是知心朋友、平等和諧的伙伴關(guān)系,形成寬松的教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生愉快地、積極地體驗(yàn)體育的樂趣。
例如:為了發(fā)展學(xué)生耐久跑能力,教師可改變以往學(xué)生繞著操場不停地跑的模式,而采用校園越野跑、穿越障礙跑、追逐跑、“火炬”接力跑等形式進(jìn)行教學(xué),這種富有趣味性、新穎性的練習(xí)手段,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,促進(jìn)了學(xué)生積極參與練習(xí)的熱情,達(dá)到最好的練習(xí)效果。教師在教學(xué)中,還應(yīng)根據(jù)中學(xué)生的好奇、好學(xué)、好勝、好動(dòng)的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn),有針對性、有目的地設(shè)計(jì)每個(gè)單元的培養(yǎng)目標(biāo),科學(xué)系統(tǒng)地安排好每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自身的運(yùn)動(dòng)水平,制定符合自己的練習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣,樹立學(xué)好體育的自信心,激發(fā)他們不斷挑戰(zhàn)自我和戰(zhàn)勝困難的決心,有效地發(fā)揮每位學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力。
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:教師要結(jié)合學(xué)?,F(xiàn)有的體育傳統(tǒng)項(xiàng)目及學(xué)生的不同需求,開發(fā)學(xué)生喜聞樂見的多樣化的校本課程。傳統(tǒng)的單一課程計(jì)劃、課程內(nèi)容已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)學(xué)校體育及學(xué)生身心發(fā)展的需要,教師只有把握學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有的特色,開發(fā)學(xué)生喜歡的內(nèi)容豐富的課程資源,才能滿足學(xué)生的個(gè)性需求,才能促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展,造就社會(huì)需求的多元化的合格人才。
因此,教師要明確圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)提出的人才培養(yǎng)理念,結(jié)合學(xué)校及學(xué)生現(xiàn)狀,開發(fā)具有學(xué)校特色的校本課程,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育課程學(xué)習(xí)的熱情,為學(xué)生提供更多促進(jìn)自身綜合素質(zhì)及體育學(xué)習(xí)能力提高的練習(xí)內(nèi)容,并熟練掌握終身受益的運(yùn)動(dòng)技能。例如:針對學(xué)校的實(shí)際,開發(fā)以排球?yàn)樘厣男抡n程。教師在教學(xué)中,教師可構(gòu)建以排球教學(xué)為主,其余教材作為輔助選擇內(nèi)容,或以教材內(nèi)容為主,排球作為輔助校本特色項(xiàng)目,并編制一套以排球教學(xué)為主的體育新課程。在教學(xué)實(shí)踐中,教師根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行交替安排,制定出相應(yīng)的課程計(jì)劃,讓每個(gè)學(xué)生較為熟練掌握排球的墊球、傳球、發(fā)球、扣球及比賽等基本技術(shù),讓每個(gè)學(xué)生都能上場參加排球比賽,同時(shí)教會(huì)學(xué)生簡單的戰(zhàn)術(shù),并制定適合自己的學(xué)練計(jì)劃,在此基礎(chǔ)上,組建富有特色的排球隊(duì),培養(yǎng)更多的排球隊(duì)員,力爭在各級(jí)排球比賽中取得一定的成績,同時(shí)為上級(jí)培養(yǎng)、輸送具有較高水平的球員,努力提高課堂教學(xué)的綜合效益及學(xué)生專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力,確保學(xué)生熟練掌握排球運(yùn)動(dòng)技能。
為了有效體現(xiàn)本校特色,讓學(xué)生在活動(dòng)中得到特長的展示。教師在體育活動(dòng)的安排上,還要通過特色項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)的開展,帶動(dòng)學(xué)校其它體育項(xiàng)目的蓬勃發(fā)展。如:廣播操比賽、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、足球比賽、乒乓球比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育知識(shí)競賽等,增強(qiáng)了學(xué)生展示自我、創(chuàng)新自我的信心,促進(jìn)體育活動(dòng)在學(xué)校的蓬勃發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出教師要以“學(xué)生身心發(fā)展”為落腳點(diǎn),注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮,確保每個(gè)學(xué)生受益。這就要求教師要擯棄以往那種“教師教、學(xué)生學(xué)”的傳統(tǒng)觀念,遵循體育教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情景,注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不斷體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如:為了解決學(xué)生籃球體前變向運(yùn)球中的轉(zhuǎn)體探肩技術(shù)難點(diǎn),教師可根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的水平及疑難點(diǎn),通過正反面示范、不同速率示范、分解動(dòng)作模仿練習(xí)、觀看教學(xué)視頻中的慢動(dòng)作、引導(dǎo)學(xué)生邊看技術(shù)圖片邊自主體驗(yàn)及集體練習(xí)等形式組織教學(xué),讓學(xué)生較快地明確技術(shù)關(guān)鍵,掌握技術(shù)動(dòng)作,突破教學(xué)重難點(diǎn),不斷促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。
針對教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的情緒反應(yīng)和心理變化,教師要善于捕捉,及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生始終保持良好的心境參與到學(xué)習(xí)體育中,激勵(lì)他們大膽質(zhì)疑,主動(dòng)探索,發(fā)現(xiàn)問題,明辨是非,主動(dòng)提出學(xué)習(xí)中存在的困難或問題,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的欲望,形成學(xué)生間和諧的交流與互助關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動(dòng)鍛煉的精神。
此外,教師還要結(jié)合教材內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生認(rèn)知水平的具有探索性、開放性的問題,利用懸念導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心,催發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思索,學(xué)生就會(huì)激起求知欲望而“愿聞其詳”,這樣,才能有針對性地引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地思考問題,也才能激起學(xué)生更深層次的思考,讓他們暢所欲言,相互研討,尋找答案、尋找規(guī)律,使他們的思維變得靈活而富有創(chuàng)造性。
總之,教師在平時(shí)教學(xué)中,要以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)為主渠道,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主線,構(gòu)建一種寬松、愉悅而又活潑的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生在和諧快樂的合作學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)體育的創(chuàng)造潛能,不斷提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)能力,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)不斷提升。