張桂林

(浙江省樂清市建設(shè)路小學(xué) 浙江 樂清 325600)

隨著新課程的改革，現(xiàn)如今的小學(xué)教學(xué)理念也進行了一定的創(chuàng)新，同時使傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式也發(fā)生了重大的改變，以滿足如今學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需求。另外教師為了能夠有效的提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)，將在教學(xué)中不斷的滲透素質(zhì)教育，爭取為學(xué)生創(chuàng)建一個完善的認知體系，筆者也將根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，提出幾條有關(guān)進行素質(zhì)教育的可行性策略。為以后的學(xué)生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1.以能力為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)的教師都將知識作為根本，并且將學(xué)生對知識的掌握情況作為教育質(zhì)量評價的重要標準，而掌握知識的程度主要是通過考試成績作為考核。這種做法是非常錯誤的，在如今教學(xué)中需要不斷的滲透素質(zhì)教育，以能力作為根本，在教學(xué)中教師首先要能夠明白知識是基礎(chǔ)，應(yīng)用才是最終的目的。幫助學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識，進而有效培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生不斷能夠完善了過去，還為以后知識學(xué)習(xí)打定了基礎(chǔ)，能夠成為未來綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

2.培養(yǎng)道德文化素質(zhì)，提高學(xué)生的自學(xué)能力

如今的小學(xué)教育，教師不僅是要抓學(xué)生成績的提升，更要有效的培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀道德品質(zhì)。在日常的教學(xué)中必須要能夠緊抓住這一點。中國的民族情感，民族精神，民族氣節(jié)都包含在中國的傳統(tǒng)美德中。一般只有具備了良好的道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣才能逐漸樹立正確的人生價值觀。所謂的愛國精神主要就是指具有強烈的使命感和責任感，不斷的加強其凝聚力，有效激發(fā)愛國動力。

3.加強學(xué)法指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在進行內(nèi)容講授的時候，必須要注意學(xué)生的個性以及共性，因為教師不僅是要給學(xué)生傳授知識，更要對個別學(xué)生進行細心輔導(dǎo)，能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)的同時獲得一定的樂趣。另外教師還要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因為教師既要給學(xué)生傳授新知識，還要能夠為其提供正確的學(xué)習(xí)方法。

3.1 教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法。在大多數(shù)情況下，一般學(xué)習(xí)效率偏高的學(xué)生都是具有良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。在正式上課之前，學(xué)生需要將下一節(jié)課所要講解的內(nèi)容瀏覽一遍，在這個過程中找出自己的薄弱點，盡量不讓其成為課堂聽課的阻礙，這樣也能夠使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中很快掌握新的知識，并且還能夠跟從教師的教學(xué)思路，有選擇性的進行聽課。

3.2 教給學(xué)生閱讀方法。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)能夠使學(xué)生的詞匯量不斷的加大，所以教師要高度重視學(xué)生平時閱讀的積累情況；閱讀教學(xué)還能夠幫助學(xué)生正確理解每句話的具體意思。要想有效的提升課堂整體閱讀質(zhì)量以及效率，那么最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是弄懂句意。所以在學(xué)生在閱讀的過程中，教師主要作用就是幫助學(xué)生理解語境，進而有效的提升其閱讀能力,所以可以看出學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也是開展素質(zhì)教育重要活動之一。

3.3 教會學(xué)生自我評價。在整個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生除了要學(xué)會學(xué)習(xí)以外，還要懂得如何進行自我評價，這樣會調(diào)動學(xué)生的積極性和參與性。在這個過程中有效激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性和參與性，并且通過對知識仔細的分析和總結(jié)，在一定程度上使學(xué)生的思維能力得到了鍛煉，并且為學(xué)生的復(fù)習(xí)奠定了堅實基礎(chǔ)。

3.4 提高自身素質(zhì)，塑造學(xué)生個性?，F(xiàn)在的教育主要就是以應(yīng)試教育為主，以至于教師素質(zhì)問題成為眾人所關(guān)注的焦點。因為教師的個人性格品質(zhì)將會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，無論是在學(xué)習(xí)上還是智能上，另外還利于學(xué)生品質(zhì)的形成以及人格的塑造。教師的個性素質(zhì)與他的教學(xué)風(fēng)格以及教學(xué)水平有著密切的關(guān)系。凡是一個老師如果有較高的成就，那么他必然在個人素質(zhì)方面上也是偏高的。像是曾經(jīng)有人說過：學(xué)生的個性是通過教師塑造而成的。所以可以看出想要使學(xué)生培養(yǎng)出良好的道德品質(zhì)，那么首先要做的就是加強教師個人素質(zhì)的養(yǎng)成。

4.結(jié)束語

當下，對學(xué)生展開素質(zhì)教育已經(jīng)成為了主要的教學(xué)任務(wù)，但是語文素質(zhì)教育這個工程相對來說也是具有一定復(fù)雜性的，所以作為合格的語文教師需要不斷的提升自己，因為學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的前提是教師必須具備較高的道德素質(zhì)，一個教師的個性素質(zhì)將直接的影響學(xué)生性格的塑成。另外教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，并且不斷的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，能夠有效培養(yǎng)出綜合能力全面發(fā)展的學(xué)生，為以后的人才市場提供高素質(zhì)人才。