葉楊榮

（福建省建甌市第一小學(xué)，福建建甌 353100 ）

引 言

版畫是小學(xué)美術(shù)教材的重要教學(xué)內(nèi)容，有粉印版畫與木刻版畫等，制作方法多樣，易學(xué)易做，線條優(yōu)美，色彩鮮艷厚重，是學(xué)生較喜歡的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容。建甌作為“中國版畫之鄉(xiāng)”，有著深厚的文化底蘊(yùn)，涌現(xiàn)出許多版畫先輩。為了用好這些本土名家資源，筆者在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐研究中，以“樂趣”為媒，通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，運(yùn)用快樂的學(xué)習(xí)方法開展了探尋版畫先輩藝術(shù)人生、賞析版畫作品、嘗試版畫創(chuàng)作等開發(fā)地方資源的“樂趣美術(shù)”教學(xué)活動(dòng)，使美術(shù)教學(xué)更接地氣，更有教學(xué)實(shí)效。

一、探尋本土名家的版畫人生，品味其畫品與人格之樂

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一，美術(shù)課程要以靈活多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度[1]。 因此，在小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)中，為了營造更好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生真切地體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)所帶來的樂趣，根據(jù)教學(xué)主張“樂趣美術(shù)”的教學(xué)架構(gòu)，筆者在人教版四年級美術(shù)《吹塑版畫》一課的第一環(huán)節(jié)教學(xué)中，課前，先開展探尋版畫家陳德先輩的藝術(shù)人生活動(dòng)，讓家長與孩子一起參觀“陳德等先輩版畫回顧展”，感知版畫家作品的樣式、風(fēng)格與生活氣息，了解版畫的悠久歷史。其次，在參觀展覽的基礎(chǔ)上，通過資料收集與網(wǎng)上查詢對版畫先輩的人格魅力及藝術(shù)人生價(jià)值進(jìn)行更深層次的感知與理解，在多視角感知體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生對美術(shù)版畫的學(xué)習(xí)樂趣。

在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生圍繞“畫家在生活中是怎樣的一個(gè)人，他在版畫創(chuàng)作中表現(xiàn)出怎樣的精神品質(zhì)”等問題展開交流。有的小組說：我們知道陳德老版畫家一生創(chuàng)作了許多優(yōu)秀版畫作品，其中三件作品分別入選第五、六、七屆全國美術(shù)展，這對于一個(gè)畫家來說是極大的榮譽(yù)；有的小組說，畫家陳德是一位對版畫藝術(shù)無比熱愛的人，在版畫的創(chuàng)作與傳承中鞠躬盡瘁，幾十年如一日地默默奉獻(xiàn)；有的小組說：我們知道畫家陳德是一位繼承創(chuàng)新善于發(fā)現(xiàn)人才的藝術(shù)家，在他的藝術(shù)生涯中培養(yǎng)了一批又一批的版畫藝術(shù)人才，使建甌的版畫創(chuàng)作一直傳承到現(xiàn)在；有的小組說：畫家陳德把畢生的精力都奉獻(xiàn)給了版畫事業(yè)，他的作品流露出濃濃的閩北山區(qū)人文情懷，蘊(yùn)含著對自然生活、家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的無限眷戀，表達(dá)了畫家陳德對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情……這樣的一個(gè)探尋名家藝術(shù)人生、人格與畫品經(jīng)歷環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐探究與交流的過程中真正品味到畫家陳德的畫品與人格的魅力所帶來的樂趣，為下一環(huán)節(jié)賞析藝術(shù)家的版畫作品埋下伏筆。

二、賞析本土名家的版畫作品，感悟其內(nèi)容與特點(diǎn)之趣

在對地方名家進(jìn)行探尋的基礎(chǔ)上，通過自主、合作、交流的方式進(jìn)一步賞析其作品內(nèi)容、方法和內(nèi)涵，有利于學(xué)生下階段的嘗試與創(chuàng)作。因此，在人教版四年級美術(shù)《吹塑版畫》的第二環(huán)節(jié)教學(xué)中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家陳德入選第五屆全國美展的黑白木刻作品《促膝談心》，以導(dǎo)學(xué)的方式，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：作品表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？表現(xiàn)的形式怎樣？有什么藝術(shù)特點(diǎn)？作品中流露出畫家怎樣的情感？學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對收集的資料進(jìn)行欣賞交流，有的小組說：作品表現(xiàn)的內(nèi)容是閩北地方的風(fēng)土人情，畫面表現(xiàn)的形式多為黑白木刻；有的小組說：通過對畫作資料的整理可知，作品的藝術(shù)特點(diǎn)是黑白有致、刀法細(xì)膩；有的小組說：畫面中流露出畫家熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感……

這樣，在欣賞完黑白木刻的基礎(chǔ)上，學(xué)生對版畫的欣賞方法已基本掌握，接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家陳德入選第六屆全國美展的版畫作品《綠色金庫》，同樣以導(dǎo)學(xué)目標(biāo)方式呈現(xiàn)要解決的問題：作品表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？作品與黑白木刻有什么不同？從中可以感受到畫家怎樣的思想情感？學(xué)生圍繞這些學(xué)習(xí)目標(biāo)展開交流，有的小組說：畫家表現(xiàn)的還是閩北的青山綠水，與黑白木刻不同的是由單一的黑白對比變?yōu)槎嗌暮椭C相處，構(gòu)圖飽滿、穩(wěn)重，色彩以綠色為主，凸顯生命力；有的小組說：從畫面中可以看出畫家陳德對閩北青山綠水的眷戀，他希望這青山綠色能永駐，為人民造?！谫p析中，學(xué)生通過自主互助、合作交流，初步感受到作品的風(fēng)土人情、木刻刀法、畫家情感、藝術(shù)思想等內(nèi)容所帶來的情趣，并能用美術(shù)的語言與情感進(jìn)行表達(dá)，深刻感悟到作品內(nèi)涵之美所帶來的樂趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)版畫的熱情，為下一環(huán)節(jié)的版畫創(chuàng)作做鋪墊。

三、嘗試本土名家的版畫創(chuàng)作，體驗(yàn)其方法與過程之樂

美術(shù)核心素養(yǎng)本位教學(xué)，要求學(xué)生面對真實(shí)的創(chuàng)作主題時(shí)（真實(shí)性學(xué)習(xí)任務(wù)），將美術(shù)家的思維和創(chuàng)作過程轉(zhuǎn)化為教與學(xué)的過程，通過師生合作的探究與“做中學(xué)”活動(dòng)，全面發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)[2]。因此，在學(xué)生們探尋、欣賞完畫家陳德的藝術(shù)人生與版畫作品后，對版畫的學(xué)習(xí)已有了初步的認(rèn)識，對版畫創(chuàng)作充滿期待。所以，在人教版四年級美術(shù)《吹塑版畫》的第三環(huán)節(jié)教學(xué)中，筆者抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生好奇求知的特點(diǎn)，由易到難、由簡到繁地開展了不同種版畫的教學(xué)。

首先，讓學(xué)生嘗試簡單的好操作的吹塑紙粉印版畫，把畫家陳德的《綠色金庫》的內(nèi)容用水彩筆畫在吹塑紙上，接著用粗鉛筆刻線，然后分別調(diào)出黃、綠、藍(lán)色，根據(jù)不同的色塊，及時(shí)調(diào)整色與水的飽和度，涂上不同的色彩，用黑色蠟光紙蓋上印制，在多次嘗試后，最終完成一幅版畫《綠色金庫》的“模仿秀”。在動(dòng)手實(shí)踐操作的過程中，學(xué)生初步感受到版畫制作線條組合及調(diào)色印制所帶來的美感樂趣。接著，在另一個(gè)課時(shí)，筆者讓學(xué)生嘗試畫家陳德先輩的套色版畫的制作方法：先用鉛筆在30cm×30cm的白紙上畫《綠色金庫》稿，再用復(fù)寫紙描摹到30cm×30cm的木板上，根據(jù)圖示進(jìn)行刻制，接著調(diào)好黃、綠、藍(lán)、黑的油墨，先在底版上滾上黃色，注意紙版標(biāo)記要重合，再把35cm×35cm 圖畫紙蓋上印下第一道色彩，然后刻除底版多余的部分，再按步驟依次印上綠、藍(lán)、黑色，直至完成作品。通過這樣的嘗試，學(xué)生從內(nèi)容、方法上與名家作品有了零距離的接觸與體驗(yàn)，感悟到其制作方法的嚴(yán)謹(jǐn)、有序，與粉印版畫的印制有著不同的情趣，在印制過程中體會畫家創(chuàng)作的艱辛及成功之后所帶來的快樂，使名家的精神品格及版畫的創(chuàng)作方法得到學(xué)習(xí)與傳承。

結(jié) 語

總之，在“樂趣美術(shù)”教學(xué)架構(gòu)內(nèi)的版畫教學(xué)中，通過開發(fā)地方不同層面的美術(shù)資源，探尋、賞析、嘗試本土名家畫作，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)與認(rèn)知了名家的人格精神與品質(zhì)，而且在親近名家畫作的樂趣體驗(yàn)創(chuàng)作中，激發(fā)了自身學(xué)習(xí)美術(shù)的持久欲望，使版畫創(chuàng)作的技法得以傳承。然而，建甌的本土地方文化資源甚多，教師需要以不同的樂趣與創(chuàng)意學(xué)習(xí)方式加以傳承，讓美術(shù)課堂教學(xué)變得更有活力。