陳 慧

（四川省青神中學(xué)校，四川 眉山 620000）

小組合作模式顧名思義，就是需要班級(jí)以小組劃分，以小組進(jìn)行合作分析交流。初中英語(yǔ)教學(xué)中需要的就是這樣一種從學(xué)生根本利益上獲益的模式，在合作中學(xué)生們充分的展示著自主學(xué)習(xí)的能力和合作交流的思維能力，我們不僅要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何自己獲取知識(shí)，初中英語(yǔ)的教學(xué)才不會(huì)柳絮表面，而是更注重實(shí)質(zhì)。

一、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作模式的優(yōu)點(diǎn)

第一，就是可以提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。在過(guò)去，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式是整體式的，老師在課上只是按照教學(xué)大綱的要求進(jìn)行上課，也不太注意每一個(gè)學(xué)生的反應(yīng)和理解，其實(shí)某種意義上來(lái)說(shuō)是老師照顧不到所有人，那么這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，這樣的模式持續(xù)了一段時(shí)間。而小組合作模式就揚(yáng)長(zhǎng)避短，可以充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，同學(xué)們以小組為單位，由正化零區(qū)域性的討論和學(xué)習(xí)，可以在第一時(shí)間吸收知識(shí)，并且有問(wèn)題時(shí)也會(huì)彼此解決，對(duì)于解決不了的問(wèn)題再統(tǒng)一總結(jié)詢問(wèn)老師，老師也會(huì)更有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，一舉多得的小組合作模式更適用于初中英語(yǔ)教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[1]。

第二，就是可以引導(dǎo)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)英語(yǔ)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，古人說(shuō)的總是有道理的，就例如我們的英語(yǔ)教學(xué)而言，小組合作模式是讓同學(xué)們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中互為老師，互相探討交流。布置的教學(xué)任務(wù)使得沒(méi)有同學(xué)是袖手旁觀的，都是要參與其中的，那么針對(duì)于自身的特點(diǎn)而言，怎么參與如何完成組內(nèi)的任務(wù)就成了每一個(gè)同學(xué)都會(huì)考慮的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思索和規(guī)劃，自主的制定一套適用于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體系，在完成組內(nèi)作業(yè)時(shí)才會(huì)行云流水，很自如的表現(xiàn)自己的想法和態(tài)度。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中小組合作模式的實(shí)踐

（一）優(yōu)化學(xué)生小組

要想使得初中英語(yǔ)教學(xué)中的小組合作模式取得實(shí)質(zhì)的成果，首先就是要優(yōu)化學(xué)生小組。優(yōu)化的意義不是要強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，卻是相反，在小組合作模式的建立之初，就是要讓不同學(xué)習(xí)程度的同學(xué)組成幫扶對(duì)子。例如，在小組內(nèi)，人員配置要均衡，有擅長(zhǎng)寫作的同學(xué)，有善于口語(yǔ)的同學(xué)，有善于單詞理解的同學(xué)等等。這樣的優(yōu)化配置才可以在各個(gè)小組合作時(shí)體現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)的重要作用，并且可以互相幫助互相促進(jìn)，最后的教學(xué)成果就是小組合作模式里的每一個(gè)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)都是全面的，彼此之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，“三人行必有我?guī)煛钡乃枷牖ハ嘟梃b互相督促，從而形成一個(gè)良性的學(xué)習(xí)循環(huán)教學(xué)模式。

（二）制定明確目標(biāo)

小的時(shí)候總聽(tīng)老師和家長(zhǎng)說(shuō)凡是都要明確目標(biāo)，如今自己成為了教育工作者，面對(duì)著學(xué)生才真正的理解了這句話的含義[2]。目標(biāo)的明確制定可以讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢，更加清晰知道自己要做什么，就例如，在學(xué)習(xí)“This is my sister ”一課時(shí)，在上課之前明確的告訴各小組的學(xué)生成員，就是可數(shù)名詞的單復(fù)數(shù)的變換規(guī)則，然后讓各小組合作學(xué)習(xí)在上課的過(guò)程當(dāng)中，出現(xiàn)的可數(shù)名詞單復(fù)數(shù)的出現(xiàn)頻率和形態(tài)，以小組為單位，分段落總結(jié)整理，最后嘗試找出變化規(guī)律，目標(biāo)明確就會(huì)使得學(xué)生注意力更加集中，也更容易找出重點(diǎn)。

（三）組織課外活動(dòng)

組織課外活動(dòng)可以很直接的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在課外活動(dòng)中，我們可以適當(dāng)?shù)慕M織小組英語(yǔ)辯論對(duì)決比賽，小組演講比賽等，按照綜合成績(jī)總分來(lái)進(jìn)行排名，并得到相應(yīng)的獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)勵(lì)。例如，在學(xué)習(xí)“What did you do last weekend?”一課過(guò)后，老師在課上的時(shí)間進(jìn)行生詞的學(xué)習(xí)和音標(biāo)的發(fā)音，并且詳盡的簡(jiǎn)述了一般過(guò)去時(shí)用法后，組織學(xué)生們以小組合作的方式，對(duì)課文進(jìn)行仿寫，要求小組合作是以多人的對(duì)話形式來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，然后按照劇場(chǎng)的表演形式表演出來(lái)，完完全全將“What did you do last weekend?”以舞臺(tái)的形式由小組合作模式呈現(xiàn)出來(lái)，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)成員都是參與者，都要簡(jiǎn)述分享自己的故事，這樣都參與其中也會(huì)使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，覺(jué)得學(xué)習(xí)是有趣的分享，潛移默化的也會(huì)從心里產(chǎn)生對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中英語(yǔ)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于英語(yǔ)并不是學(xué)生的第一語(yǔ)言，所以在學(xué)習(xí)和理解上勢(shì)必會(huì)有所難度，但是只要作用了正確的方式方法都會(huì)不再是問(wèn)題。本文對(duì)小組合作模式的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了闡述，并且向著越來(lái)越好的軌跡制定了幾方面的實(shí)踐計(jì)劃，適用于當(dāng)今的初中英語(yǔ)教學(xué)。爭(zhēng)取與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)展的道路上更上一層樓越來(lái)越完善。