?朱霞煒

長(zhǎng)期以來(lái)，課程管理一直是國(guó)家教育部負(fù)責(zé)，各個(gè)學(xué)校只需要按照教育部印發(fā)的教材開(kāi)展授課即可，但是考慮到不同地區(qū)的教育條件和學(xué)生群體素養(yǎng)存在差異性，那么采用統(tǒng)一的課程設(shè)置就可能影響部分地區(qū)的教學(xué)效果。而校本課程理念的推廣和應(yīng)用，則可以徹底打破課程教學(xué)內(nèi)容不足或不適宜等問(wèn)題，提高課程教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適宜性，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)也不例外。

一、更新課程建設(shè)理念，奠定校本課程建設(shè)基礎(chǔ)

葫蘆絲是一種非常優(yōu)秀的少數(shù)民族樂(lè)器，具有亮麗的音色以及富有詩(shī)意的旋律，尤其是其音域非常符合小學(xué)生生理發(fā)展情況，可以通過(guò)以唱帶吹或以吹帶唱等來(lái)提升學(xué)生的演唱能力，這決定了其在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的可行性。但是為了可以順利地開(kāi)展葫蘆絲課程建設(shè)，教師必須要先更新自身的課程建設(shè)理念，明確葫蘆絲課程開(kāi)發(fā)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，確?？梢詾楹罄m(xù)的葫蘆絲課程應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在葫蘆絲課程開(kāi)發(fā)之前，教師需要先明確葫蘆絲進(jìn)課堂期間可能遇到的難點(diǎn)與問(wèn)題，然后再結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好和音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)等，科學(xué)地編制葫蘆絲課程內(nèi)容，借此來(lái)避免后續(xù)葫蘆絲課程應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)異常情況，確?？梢皂樌亻_(kāi)發(fā)與應(yīng)用葫蘆絲這門(mén)校本課程。

例如，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中建設(shè)葫蘆絲課程期間，課程應(yīng)用的一個(gè)難點(diǎn)就是小學(xué)生沒(méi)有積累充足的樂(lè)理知識(shí)，這樣在全班學(xué)生開(kāi)展集體訓(xùn)練期間，一旦其中一個(gè)學(xué)生存在沒(méi)有把握準(zhǔn)音樂(lè)節(jié)奏的情況，就無(wú)法達(dá)到齊整演奏的目的，進(jìn)而會(huì)因?yàn)閷W(xué)生缺乏必要的樂(lè)理知識(shí)而對(duì)葫蘆絲教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生干擾。基此，在實(shí)際的課程教學(xué)中，音樂(lè)教師要注意在平時(shí)的校本課程中強(qiáng)化樂(lè)理知識(shí)教學(xué)，確保校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中涉及到一定比例的樂(lè)理部分知識(shí)，借此來(lái)提高校本課程開(kāi)發(fā)質(zhì)量。又如，考慮到葫蘆絲不同于一般吹奏樂(lè)器，其高音部位處的氣流相對(duì)較弱，尤其是只需要比較短的氣流即可吹奏出5和6的高音，反之可能會(huì)使高音當(dāng)中夾雜有氣流音或者沒(méi)有正常發(fā)出樂(lè)音，所以在編制葫蘆絲校本課程期間，也需要注意將該部分作為課程教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，這樣才能確保校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。

二、創(chuàng)新課程教學(xué)方法，提高校本課程應(yīng)用效果

小學(xué)生在課堂上會(huì)比較難于理解葫蘆絲校本課程內(nèi)容。針對(duì)這種情況，音樂(lè)教師在開(kāi)展葫蘆絲課程教學(xué)期間，要注意結(jié)合小學(xué)生的思維和認(rèn)知發(fā)展以及校本課程教學(xué)目標(biāo)等實(shí)際情況，創(chuàng)新葫蘆絲校本課程教學(xué)方法，確?？梢杂行嵘n程應(yīng)用的效果。需要注意的是，在創(chuàng)新課程教學(xué)方法期間，除了需要考慮提升小學(xué)生的合作能力外，同樣要注意從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣入手，這樣才能有效地利用葫蘆絲來(lái)增加音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性，削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥感，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)葫蘆絲的過(guò)程中，教師要注意強(qiáng)化葫蘆絲演奏技巧的教學(xué)，使學(xué)生可以從初步接觸葫蘆絲即可掌握演奏葫蘆絲所需要遵從的正確口型以及吐氣和吸氣方式，這樣才能夠使學(xué)生以?xún)?yōu)美的姿態(tài)來(lái)進(jìn)行葫蘆絲演奏，同時(shí)也可以為學(xué)生后續(xù)的葫蘆絲演奏教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。考慮到初學(xué)葫蘆絲的時(shí)候非常容易出現(xiàn)面部肌肉酸痛的情況，這是由于學(xué)生在演奏葫蘆絲的時(shí)候使面部和嘴部肌肉持久保持緊繃感所造成的。針對(duì)這種情況，要強(qiáng)化學(xué)生的專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，確保他們掌握必要的葫蘆絲演奏技巧。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，以游戲教學(xué)法來(lái)開(kāi)展葫蘆絲課程教學(xué)，這同樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、強(qiáng)化課程教學(xué)訓(xùn)練，夯實(shí)校本課程內(nèi)容功底

正所謂：“熟能生巧?！睘榱颂嵘W(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果，幫助他們夯實(shí)葫蘆絲校本課程內(nèi)容基礎(chǔ)功底，教師就需要強(qiáng)化葫蘆絲的專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，但是必須要注意結(jié)合音樂(lè)課堂教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理確定。鑒于小學(xué)生嗓子非常容易疲勞，教師不能夠一味地要求學(xué)生進(jìn)行歌唱練習(xí)或者吹奏練習(xí)，這時(shí)候教師可以有效地結(jié)合唱歌和葫蘆絲吹奏訓(xùn)練，借此來(lái)提高學(xué)生的訓(xùn)練效果。如此一來(lái)，不僅有助于減輕小學(xué)生的聲帶負(fù)擔(dān)，保護(hù)他們的嗓子，同樣可以活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用葫蘆絲來(lái)開(kāi)展視唱練習(xí)，具體就是先引導(dǎo)全班學(xué)生一邊唱譜例一邊打節(jié)奏，之后再借助葫蘆絲進(jìn)行演奏，然后再進(jìn)行歌唱訓(xùn)練。這樣可以使學(xué)生逐步通過(guò)訓(xùn)練來(lái)掌握必要的節(jié)奏，最終可以使他們準(zhǔn)確地唱出視唱歌曲，降低了學(xué)習(xí)難度。又如，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用葫蘆絲進(jìn)行歌曲練習(xí)。在學(xué)習(xí)某些適宜進(jìn)行吹奏歌曲的過(guò)程中，教師可以將學(xué)生劃分成兩個(gè)小組，由他們分別進(jìn)行吹奏葫蘆絲練習(xí)和歌唱練習(xí)。然后在他們進(jìn)行練習(xí)一段時(shí)間后，由兩組調(diào)換訓(xùn)練內(nèi)容，這樣就可以使學(xué)生利用葫蘆絲的過(guò)程中有效地提升自身的歌曲歌唱能力。

總之，葫蘆絲校本課程的開(kāi)發(fā)可以有效地補(bǔ)充小學(xué)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，增加音樂(lè)課堂教學(xué)趣味性，提高學(xué)生視唱能力方面優(yōu)勢(shì)非常突出。在實(shí)際的葫蘆絲校本課程建設(shè)中，教師可以從更新校本課程建設(shè)理念入手，創(chuàng)新課程教學(xué)方法，強(qiáng)化課程教學(xué)訓(xùn)練，確保有效利用葫蘆絲來(lái)提升小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)質(zhì)量。