張 楓

（江蘇省海門市錦繡幼兒園，江蘇海門 226100）

引 言

音樂(lè)游戲是一種由音樂(lè)節(jié)奏所衍生的幼兒音樂(lè)啟蒙游戲，以激發(fā)幼兒的節(jié)奏感與表達(dá)能力，同時(shí)，音樂(lè)游戲也是一種健康的游戲方式。節(jié)奏感是人與生俱來(lái)的本能，因此，音樂(lè)游戲的目的就是調(diào)動(dòng)幼兒的本能音樂(lè)節(jié)奏感知[1]。音樂(lè)的節(jié)奏感作為有效感知生活的方式之一，需要教師在了解幼兒興趣的基礎(chǔ)上掌握一定的方法，把幼兒音樂(lè)游戲滲透到幼兒日常生活中，使幼兒在音樂(lè)游戲娛樂(lè)中不斷提升對(duì)美好事物的感知能力。由此可見(jiàn)，幼兒音樂(lè)游戲的啟蒙教育對(duì)幼兒的節(jié)奏感與表達(dá)起著很好的促進(jìn)作用，也對(duì)幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)起著不可或缺的作用。

一、幼兒音樂(lè)游戲節(jié)奏感知與表達(dá)的意義

（一）音樂(lè)游戲讓幼兒在游戲中增強(qiáng)節(jié)奏感知

活潑好動(dòng)是幼兒的自然天性，然而音樂(lè)游戲是幼兒較為喜歡的感知音樂(lè)的方式之一，音樂(lè)游戲的培養(yǎng)方法則是一種比較符合幼兒年齡特征的獨(dú)特方式，音樂(lè)游戲需要幼兒想象音樂(lè)節(jié)奏和模仿音樂(lè)動(dòng)作，因此，教師要有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，以促進(jìn)幼兒感知音樂(lè)節(jié)奏。同時(shí)音樂(lè)游戲也具有自由、抽象、富有組織性等特點(diǎn)，能夠充分有效地調(diào)動(dòng)幼兒的音樂(lè)游戲參與欲，培養(yǎng)幼兒的好奇心與節(jié)奏感，更好地開(kāi)發(fā)幼兒的音樂(lè)天賦[2]。并且在音樂(lè)元素中，節(jié)奏感是音樂(lè)中重要的元素之一，節(jié)奏感能夠促使幼兒的生理與心理發(fā)展統(tǒng)一，促使幼兒在音樂(lè)游戲中跟隨音樂(lè)節(jié)奏一起活潑或平靜，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)幼兒的游戲節(jié)奏與進(jìn)度，提高幼兒的感知與表達(dá)能力，幫助幼兒感受和理解音樂(lè)的內(nèi)涵，進(jìn)而逐漸增強(qiáng)幼兒的節(jié)奏感，為其音樂(lè)核心素養(yǎng)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）音樂(lè)游戲讓幼兒在游戲中增強(qiáng)表達(dá)能力

音樂(lè)游戲原本便是一種對(duì)美好事物表達(dá)的最好方式，在幼兒進(jìn)行音樂(lè)游戲的過(guò)程中，音樂(lè)的旋律和節(jié)奏也會(huì)吸引幼兒的興趣，讓幼兒對(duì)音樂(lè)展開(kāi)探索，從而激發(fā)幼兒的模仿與創(chuàng)造的積極性[3]。在音樂(lè)游戲中節(jié)奏配合是需要多人參與的，在多人共同參與的過(guò)程中，幼兒會(huì)不知不覺(jué)地完成與其他小朋友的交流與協(xié)作，從而增強(qiáng)溝通能力和溝通技巧，促進(jìn)自身表達(dá)能力的發(fā)展。

二、音樂(lè)游戲中提升幼兒節(jié)奏感與表達(dá)的方法

（一）利用自然聲音提升幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以利用聲音的節(jié)奏特點(diǎn)，讓幼兒初步接觸音樂(lè)節(jié)奏。在音樂(lè)中，自然界的各種聲音是最基礎(chǔ)的音樂(lè)元素，音樂(lè)的節(jié)奏不同，也會(huì)給幼兒帶來(lái)不一樣的節(jié)奏體驗(yàn)，幼兒在音樂(lè)游戲中感知大自然和生活中的各種音樂(lè)節(jié)奏，能認(rèn)知到音樂(lè)的節(jié)奏是從生活和大自然中轉(zhuǎn)變而來(lái)的。所以在音樂(lè)游戲中，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)、輔助幼兒主動(dòng)尋找大自然的各種聲音，如風(fēng)聲、雨聲、蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，各類動(dòng)物的叫聲，以及生活中的各種聲音，如汽車笛聲，各類器樂(lè)聲等，這些音樂(lè)節(jié)奏可以在幼兒的腦海中形成完整的節(jié)奏聲音片段，從而使這些較為明顯的音樂(lè)聲音更加特別，還可以幫助幼兒快速記憶和識(shí)別自然中與生活中的各類聲音。同時(shí)教師在音樂(lè)游戲的過(guò)程中加入這些自然與生活的聲音也會(huì)提高幼兒對(duì)游戲的興趣與參與感，激發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)每種聲音之間節(jié)奏的不同，促使幼兒對(duì)聲音進(jìn)行發(fā)音模仿與動(dòng)作模仿，提升幼兒對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知。

（二）在音樂(lè)游戲中幼兒感悟節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)

幼兒音樂(lè)游戲中所使用的音樂(lè)大多數(shù)源于生活，其不僅可以培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感和表達(dá)能力，還能幫助幼兒尋找音樂(lè)節(jié)奏感[4]。在實(shí)際的幼兒音樂(lè)游戲中，教師除了教學(xué)說(shuō)唱及一些口語(yǔ)節(jié)奏外，還需要讓幼兒充分利用全身每個(gè)部分來(lái)感受不同的音樂(lè)節(jié)奏，從而促使幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)游戲的樂(lè)趣，積極參加到音樂(lè)游戲中來(lái)。例如，在音樂(lè)游戲中，教師可以根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏讓幼兒進(jìn)行跑、跳、扭動(dòng)、叉腰、拍腿、拍手等動(dòng)作，從而使幼兒產(chǎn)生成功的喜悅感。再如，在教師組織進(jìn)行《拉個(gè)圓圈走走》的游戲時(shí)，部分幼兒缺乏游戲興趣，不會(huì)主動(dòng)參與游戲，但是在游戲開(kāi)始后，這部分幼兒看到其他幼兒又唱又跳開(kāi)心玩耍時(shí)，也會(huì)激發(fā)參與興趣，從而主動(dòng)地參與到游戲中。

（三）搭配打擊樂(lè)激發(fā)幼兒的節(jié)奏感與表達(dá)能力

在音樂(lè)游戲中加入打擊樂(lè)也可以很好地激發(fā)幼兒的節(jié)奏感，打擊樂(lè)是所有音樂(lè)中節(jié)奏感最強(qiáng)的音樂(lè)表述方式。在音樂(lè)游戲過(guò)程中，教師可以通過(guò)不同的節(jié)拍、不同的打擊速度、不同的敲擊力度、不同的打擊旋律來(lái)展現(xiàn)打擊樂(lè)獨(dú)特的音樂(lè)節(jié)奏感，從而激發(fā)幼兒打擊樂(lè)中節(jié)奏感的穩(wěn)定性，激發(fā)幼兒的游戲興趣。打擊樂(lè)也是日常幼兒學(xué)習(xí)與生活中最容易獲取的音樂(lè)游戲方式，如杯子、碗、桌子、積木等，教師通過(guò)這些物品的敲擊也會(huì)更容易吸引幼兒的興趣。在游戲過(guò)程中教師可以加入一些動(dòng)作指令來(lái)引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏感有更直接的體會(huì)，也可以加入其他的打擊鼓等樂(lè)器，來(lái)提高整體音樂(lè)游戲效果，促進(jìn)幼兒節(jié)奏感的進(jìn)步與認(rèn)知的發(fā)展。

結(jié) 語(yǔ)

音樂(lè)游戲是一種新式的音樂(lè)游戲培養(yǎng)方式，它改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)啟蒙模式。在進(jìn)行幼兒音樂(lè)游戲的過(guò)程中，教師要注重對(duì)幼兒音樂(lè)節(jié)奏感知和表達(dá)能力的培養(yǎng)，讓幼兒充分體會(huì)音樂(lè)的情感，并發(fā)現(xiàn)每位幼兒的獨(dú)特特點(diǎn)和實(shí)際能力；同時(shí)有針對(duì)性地選擇游戲培養(yǎng)的方法，讓幼兒在不知不覺(jué)中調(diào)動(dòng)不同能力，增強(qiáng)自信心并收獲滿滿的快樂(lè)，從而促使幼兒身心健康和全面發(fā)展。