姜元旭 山東省青島市萊西市城北中學(xué)

中學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)從體育教學(xué)的角度看，應(yīng)當(dāng)是針對(duì)中學(xué)生能力、氣質(zhì)、性格等方面的差異制定多元化教學(xué)方案，融合獨(dú)特性教學(xué)模式，讓學(xué)生個(gè)性可以在體育課中充分展現(xiàn)。這就要求體育教師具有更高、更綜合的素質(zhì)能力，能夠制定出培養(yǎng)中學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)方案，促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

一、因材施教，因人施教

堅(jiān)持因材施教與因人施教，即是說(shuō)，在體育教學(xué)中既要看到學(xué)生的閃光點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)制定教學(xué)計(jì)劃，還要切實(shí)了解學(xué)生性格、氣質(zhì)、愛(ài)好等科學(xué)規(guī)劃教學(xué)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，必能促使學(xué)生積極主動(dòng)參與其中，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的目的，達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。

例如，體育教師在長(zhǎng)期教學(xué)后必定會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生外向、有的學(xué)生內(nèi)向，外向的學(xué)生參與體育活動(dòng)的概率更高，有的學(xué)生甚至還想?yún)⑴c更加具有挑戰(zhàn)性的體育運(yùn)動(dòng)，但是內(nèi)向的學(xué)生參與率就偏低了，多數(shù)內(nèi)向?qū)W生喜愛(ài)按部就班做事情，不喜歡參與中途變動(dòng)過(guò)大的體育活動(dòng)。對(duì)此，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行考慮，即因人而異，因人施教，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)檢索，與其他教師溝通討論，制定內(nèi)向、外向?qū)W生都喜歡的活動(dòng)，也可以針對(duì)內(nèi)向、外向?qū)W生分別制定教學(xué)計(jì)劃，在課堂上分作兩條線路行進(jìn)[1]。比如，為外向的學(xué)生安排可以充分展示自己的活動(dòng)，為內(nèi)向的學(xué)生安排按部就班就可以完成的活動(dòng)。讓學(xué)生完成體育運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的同時(shí)也能夠兼顧發(fā)展自身個(gè)性。

再比如，體育教師以鍛煉學(xué)生耐力為目的展開(kāi)的教學(xué)，生理學(xué)研究表明，男性耐力整體高于女性，體質(zhì)瘦的耐力強(qiáng)于體質(zhì)胖的。對(duì)此，教師也必須重視，同時(shí)在考慮生理情況的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生擅長(zhǎng)內(nèi)容，即因材施教，設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于參與且能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生耐力的活動(dòng)。比如，為男同學(xué)設(shè)計(jì)限時(shí)健身跑，為女同學(xué)設(shè)計(jì)限時(shí)快步走。有條件的還可以將地點(diǎn)選在風(fēng)景優(yōu)美的園林區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)還能夠讓學(xué)生有欣賞美麗風(fēng)景的機(jī)會(huì)，提高課堂趣味性，更利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、融入游戲，寓教于樂(lè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的教學(xué)改革的浪潮，寓教于樂(lè)，是新課改浪潮下對(duì)教學(xué)的新要求。初中體育最好的寓教于樂(lè)的方式莫過(guò)于融入游戲，開(kāi)發(fā)充斥著游戲精神的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。例如，雙手胸前接力游戲，該游戲復(fù)雜度低，重在手腳的配合，因而需要快速、準(zhǔn)確，并完成銜接動(dòng)作，這提高了游戲難度。為了增強(qiáng)教學(xué)效果，教師可以在該游戲中融合“一對(duì)一搶球?qū)埂杯h(huán)節(jié)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐一指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)球的控制能力，在此過(guò)程中，注意分析學(xué)生個(gè)性發(fā)展難點(diǎn)。在游戲中教師可以運(yùn)用語(yǔ)言、音樂(lè)、設(shè)計(jì)游戲情節(jié)等渲染游戲氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣[2]。此外，教師還可以設(shè)計(jì)“小組運(yùn)球”“傳球接龍PK”等游戲，讓學(xué)生自行選擇喜愛(ài)的游戲，在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生合作精神?？傊?，游戲可以營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，也被大多數(shù)學(xué)生所喜愛(ài)，同時(shí)還有助于突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

三、運(yùn)用技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)

智慧課堂、電子白板等網(wǎng)絡(luò)工具的使用突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，加速了教學(xué)改革。在體育教學(xué)中融入這些現(xiàn)代技術(shù)，能夠讓教學(xué)更加生動(dòng)、直觀，同時(shí)也有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。

首先，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的價(jià)值，培養(yǎng)自身信息思維、網(wǎng)絡(luò)思維，科學(xué)使用信息資源，深入挖掘信息價(jià)值，將其融入教學(xué)中，優(yōu)化個(gè)性化教學(xué)模式。

其次，教師可以構(gòu)建體育交流平臺(tái)，向?qū)W生分享體育知識(shí)，與學(xué)生溝通，為學(xué)生提供不記名/記名反饋意見(jiàn)的區(qū)域，以此了解學(xué)生真實(shí)想法，也可以在平臺(tái)中發(fā)布本學(xué)期體育活動(dòng)投票網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的活動(dòng)，教師通過(guò)分析線上數(shù)據(jù)結(jié)合線下學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)方案，更有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性。

最后，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)程度。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及使用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能越來(lái)越全面，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督也日益普及在各個(gè)領(lǐng)域，體育教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變發(fā)展自身觀念，靈活高效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生營(yíng)造有實(shí)際意義的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，針對(duì)不同學(xué)生情況，將多種體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)制作為網(wǎng)絡(luò)課件，并設(shè)置與其相對(duì)的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，將學(xué)生自學(xué)情況、作業(yè)完成情況作為體育考試成績(jī)重要參考內(nèi)容之一，既促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，又實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)積極融入多元化教學(xué)模式，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展體育活動(dòng)，從學(xué)生差異性出發(fā)，探索普遍適用于中學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容以及能夠激發(fā)學(xué)生興趣的新穎教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)注重融入素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多元化發(fā)展。