蔣鐘輝 浙江省臺州市黃巖區(qū)錦江小學(xué)

一、“快樂體育”理念概述

“快樂體育”理念是與傳統(tǒng)的教師占據(jù)主導(dǎo)地位的教育理念相對立的，快樂體育理念是將傳統(tǒng)體育教學(xué)中的死板因素逐漸的轉(zhuǎn)變成課堂中的快樂因子，讓學(xué)生能夠在一個身心愉悅的環(huán)境中進(jìn)行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)；想要讓學(xué)生真正的愛上體育課程，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生最好的老師；在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程中，教師必須轉(zhuǎn)變思維方、改變教育理念，在教學(xué)方法上進(jìn)行不斷地創(chuàng)新，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉，利用學(xué)前導(dǎo)趣等方法調(diào)動學(xué)生的參與熱情，在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

二、小學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”的應(yīng)用意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的教師。只有當(dāng)學(xué)生對某件事物有著濃厚興趣時，學(xué)生才愿意將更多的精力與時間花在這件事情上，對于體育課上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技術(shù)動作的學(xué)習(xí)也是同樣的道理，只有體育課堂教學(xué)引起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能積極主動的參與到學(xué)習(xí)中去；例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)三步上籃這個技術(shù)動作時，教師若是進(jìn)行平鋪直敘的動作講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果肯定不佳；但是當(dāng)教師轉(zhuǎn)變思維方式，在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合時，便能產(chǎn)生不同的教學(xué)效果；教師可以在技術(shù)動作學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生觀看激動人心的比賽視頻，比賽的精彩鏡頭或者涉及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以暫?；蛘咧貜?fù)觀看。此時，不但活躍了課堂氛圍，學(xué)生也能夠憑借一腔熱情積極主動的參與到教學(xué)中來，為學(xué)好技術(shù)動作打下了基礎(chǔ)。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生逐步的意識到體育的魅力所在，它不但擁有競技性，更多的是增強(qiáng)人的團(tuán)體協(xié)作精神；學(xué)生也能逐漸意識到體育是在快樂的氛圍中進(jìn)行鍛煉與學(xué)習(xí)，不是單純?yōu)榱藢W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，是在增強(qiáng)自身興趣的前提下，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，增強(qiáng)體魄。

（二）有利于學(xué)生樹立終身體育的思想

現(xiàn)階段，大部分體育教師的教學(xué)模式仍舊是為了應(yīng)付課程進(jìn)度，嚴(yán)重的違背了當(dāng)下素質(zhì)教學(xué)的理念，在課上，體育老師往往是進(jìn)行示范之后，讓學(xué)生跟著練習(xí)幾次便解散，進(jìn)行自由活動，學(xué)生在課上也是應(yīng)付了事，技術(shù)動作甚至連皮毛都學(xué)不上；這不但不能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，強(qiáng)健體魄，長此以往，這種乏味的教學(xué)模式甚至?xí)寣W(xué)生失去對體育課程的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了更好的為學(xué)生貫徹終身體育的教學(xué)思想，教師應(yīng)當(dāng)將“快樂體育”的理念運(yùn)用到教學(xué)中，讓學(xué)生能夠關(guān)注自己的身體發(fā)展，積極主動的參與鍛煉，并在鍛煉中有所收獲，在收獲中不斷地去體驗感受體育活動帶來的樂趣。

（三）有利于改進(jìn)體育教學(xué)方法

“快樂教育”理念一旦在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，教師便要一改以往的教學(xué)模式，將新的快樂體育理念應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中時，必然考慮到如何把以往的教學(xué)模式進(jìn)行整合或者摒棄，這個思考過程便是優(yōu)化教學(xué)模式的過程，將“快樂體育”融入小學(xué)體育的課堂中時，教師便會更加重視對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控，在監(jiān)控的過程中逐步實(shí)現(xiàn)體育教法的優(yōu)化重組，提高學(xué)生的素質(zhì)教育水平。

三、小學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”的應(yīng)用

（一）課外體育鍛煉的應(yīng)用

開展豐富多彩的體育活動時，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，了解學(xué)生的興趣愛好，在此基礎(chǔ)上最大限度的避開傳統(tǒng)體育活動的開展形式，為學(xué)生提供多種活動，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的運(yùn)動，滿足孩子的天性與訴求，在學(xué)生參與活動的同時，教師要從旁指導(dǎo)，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課外活動中也能有所收獲。另一方面，教師可以開動腦筋，編排特色的課間操，加強(qiáng)學(xué)生健身功能的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)娛樂性；教師可以在課間操的編排中加上街舞或者拳法套路等技術(shù)動作，改變以往刻板的課間操，讓學(xué)生不再對課間操應(yīng)付了事，真正的喜歡上課間操，提高對課間操的參與度。

（二）課堂體育氛圍的應(yīng)用

快樂體育的教學(xué)理念可以與游戲教學(xué)掛鉤，在小學(xué)體育技術(shù)動作的教學(xué)中，將游戲與教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，既能很好的貫徹快樂體育的理念，還能為學(xué)生營造較為愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在愉悅身心的過程中，達(dá)到體育鍛煉的效果。例如，小學(xué)低年級的體育課程教學(xué)任務(wù)主要是要培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的技能，低年級的學(xué)生在進(jìn)行技能教學(xué)時，可以與普通的小游戲聯(lián)系在一起，比如在上課過程中以鍛煉學(xué)生的靈活性及應(yīng)變性為目標(biāo)，可以選擇“老鷹捉小雞”“呼啦圈”等比較普通的游戲項目。而對于六年級的學(xué)生來講，就要在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)學(xué)生靈敏度、協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)的發(fā)展，則可以選擇一些球類游戲作為教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置障礙等來提高游戲難度，從而激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)力和運(yùn)動能力。將游戲運(yùn)用到體育教學(xué)中，是為了更好的貫徹快樂體育的教學(xué)理念，在游戲中激發(fā)起學(xué)生參與體育運(yùn)動的熱情，從而促進(jìn)學(xué)生在心態(tài)方面的建設(shè)與發(fā)展，令每一位同學(xué)都能夠以積極的心態(tài)與飽滿的精神去迎接每一堂體育課。

快樂體育理念的貫徹與落實(shí)離不開教師的思想轉(zhuǎn)變，這便要求教師在提高學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)關(guān)注學(xué)生的心理變化，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的身心健康的發(fā)展。

四、結(jié)語

快樂體育理念在小學(xué)體育教學(xué)運(yùn)用中的意義重大，尤其是在課外活動以及塑造課堂愉悅氛圍中起到了重要作用；不僅讓學(xué)生能夠在歡快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能夠最大限度地提高學(xué)生的課上表現(xiàn)力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，由此可以看出，快樂體育理念在小學(xué)體育教學(xué)中取得了較好的成效，能夠進(jìn)一步推動素質(zhì)教育在小學(xué)體育課程中的發(fā)展。