李永輝 安徽省宿州逸夫師范學(xué)校

“工學(xué)結(jié)合”既是一種新的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，也是我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重大變革，是提高我國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量的有效舉措。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，“工學(xué)結(jié)合”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作之間的有機(jī)融合，推崇與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)和工作這兩種場(chǎng)景不應(yīng)該是截然分開的，而是應(yīng)該有機(jī)融合在一起的?，F(xiàn)有實(shí)踐證明，“工學(xué)結(jié)合”對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展助益良多，能夠幫助學(xué)生順利完成從學(xué)校學(xué)習(xí)到職業(yè)生涯的轉(zhuǎn)變，更好地適應(yīng)未來工作崗位的需求。因此，近些年國(guó)家教育部門和中職學(xué)校都開始重視“工學(xué)結(jié)合”理念在職業(yè)教育中的貫徹落實(shí)。體育教學(xué)作為中職學(xué)校教育教學(xué)體系的重要組成部分，是為職業(yè)人才培養(yǎng)服務(wù)的，所以，中職體育教學(xué)也要考慮學(xué)生未來的職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)需求，強(qiáng)化教學(xué)的職業(yè)性特征，實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”理念在體育教學(xué)中的落地。鑒于此，本文就從“工學(xué)結(jié)合”的視域出發(fā)，針對(duì)當(dāng)前中職體育教學(xué)所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)和發(fā)展路徑進(jìn)行了探討，以期能夠借此為“工學(xué)結(jié)合”理念在中職體育教學(xué)中的貫徹提供參考。

一、“工學(xué)結(jié)合”模式下中職體育教學(xué)存在的問題

“工學(xué)結(jié)合”在中職教育中的推行，對(duì)中職體育教學(xué)產(chǎn)生了較大的影響，同時(shí)也對(duì)中職體育教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。概括而言，這種情況主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

首先，“工學(xué)結(jié)合”理念在中職教育中的推行，使得中職體育教學(xué)中學(xué)生體育職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求更為迫切和突出。在中職教育中推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式時(shí)，要求所開展的體育教學(xué)也必須要體現(xiàn)職業(yè)性的特征，要能夠在提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，發(fā)展學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力的同時(shí)，為學(xué)生成為適應(yīng)未來工作崗位的“準(zhǔn)職業(yè)人”做好體能準(zhǔn)備、做好動(dòng)作技能準(zhǔn)備、做好終身體育鍛煉的準(zhǔn)備，以此來進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的職業(yè)能力基礎(chǔ)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。上述要求實(shí)際上就是針對(duì)中職體育教學(xué)中學(xué)生體育職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)所提出的要求，然而綜觀當(dāng)前我國(guó)中職體育教學(xué)的現(xiàn)狀卻可以發(fā)現(xiàn)，多數(shù)中職學(xué)校開展的體育教學(xué)活動(dòng)與高中、高職或者是普通本科院校所開展的體育教學(xué)活動(dòng)并無明顯差別，不但教學(xué)內(nèi)容仍然是以足球、籃球、排球等球類運(yùn)動(dòng)和田徑等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，教學(xué)方法也依然延續(xù)以體育基本知識(shí)教學(xué)、體育基本技術(shù)教學(xué)和體育基本技能教學(xué)為主的方式，很少體現(xiàn)學(xué)生未來的職業(yè)特點(diǎn)，也很少關(guān)注學(xué)生未來的崗位需求。在這樣的體育教學(xué)中，學(xué)生職業(yè)體育素養(yǎng)的培養(yǎng)根本無從談起。因此，在中職教育中推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式之后，中職體育教學(xué)中學(xué)生體育職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的需求開始顯得尤為突出和迫切。

其次，“工學(xué)結(jié)合”理念在中職教育中的推行，使得中職體育教學(xué)的內(nèi)容形式、課時(shí)安排、教學(xué)場(chǎng)所等都受到了沖擊。由于“工學(xué)結(jié)合”推崇在工作中學(xué)習(xí)，將工作與學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合的理念。所以，在中職教育中推行“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式之后，學(xué)生經(jīng)常需要在校內(nèi)或者校外的各個(gè)實(shí)訓(xùn)基地去學(xué)習(xí)，而在參與實(shí)訓(xùn)的過程中，原有的體育課堂教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容形式都必然會(huì)受到影響，很多時(shí)候還會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)場(chǎng)所的問題導(dǎo)致原定的體育教學(xué)活動(dòng)無法得到有效的開展。在這樣的情況下，如果依然沿用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式不進(jìn)行創(chuàng)新和改變，中職體育育人價(jià)值的發(fā)揮必然會(huì)受到影響。因此，從“工學(xué)結(jié)合”的視域出發(fā)，在中職學(xué)校推行了“工學(xué)結(jié)合”的理念之后，學(xué)校的體育教學(xué)工作就必須要盡快適應(yīng)由此所帶來的更為復(fù)雜多變、動(dòng)態(tài)多樣的教學(xué)環(huán)境，改變以前完全基于學(xué)?！霸簤χ畠?nèi)”開展體育教學(xué)活動(dòng)的模式和方法，探索適合“工學(xué)結(jié)合”需求的體育教學(xué)新路徑。

二、“工學(xué)結(jié)合”模式中中職體育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展建議

根據(jù)上文分析可知，“工學(xué)結(jié)合”在中職教育中的推行，對(duì)中職體育教學(xué)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，為了滿足中職體育教學(xué)發(fā)展需求，充分發(fā)揮中職體育教學(xué)的育人價(jià)值，借助中職體育教育夯實(shí)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，以下結(jié)合中職體育教學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際，從“工學(xué)結(jié)合”視域出發(fā)，提出如下兩點(diǎn)建議。

（一）基于“工學(xué)結(jié)合”理念，構(gòu)建模塊化的體育課程體系

為了更好的突出中職體育教學(xué)的職業(yè)特征，滿足中職體育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求，應(yīng)基于“工學(xué)結(jié)合”的理念，對(duì)原有的中職體育教學(xué)體系進(jìn)行調(diào)整，并構(gòu)建具備實(shí)用性的、有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)體育素養(yǎng)的教學(xué)模塊。

例如：分別構(gòu)建針對(duì)伏案型專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模塊和針對(duì)久站型專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模塊。伏案型專業(yè)是當(dāng)前我國(guó)中職院校中較為常見的一種專業(yè)類型，通常這類專業(yè)的學(xué)生在參加工作，走上工作崗位之后，需要長(zhǎng)時(shí)間伏案工作，是“坐的多，動(dòng)的少”的典型，這一工作特點(diǎn)導(dǎo)致的直接結(jié)果就是血液循環(huán)速度變慢，脊柱關(guān)節(jié)壓力增加，很容易出現(xiàn)肥胖、腰椎、頸椎等方面的疾病，所以，在構(gòu)建針對(duì)伏案型專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模塊時(shí)，一方面要重點(diǎn)增加針對(duì)上肢、肩帶和軀干等身體部位的靜力性耐力訓(xùn)練內(nèi)容；另一方面還應(yīng)開設(shè)健美操、辦公室韻律操等適合伏案型學(xué)生工作之后開展的體育教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握常見的自我保健常識(shí)，以盡可能讓學(xué)生做好工作所需的體能準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備和終身體育鍛煉能力的準(zhǔn)備。針對(duì)久站型專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模塊則應(yīng)和針對(duì)伏案型專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模塊存在明顯區(qū)別。久站型專業(yè)的學(xué)生在走上工作崗位之后，往往需要長(zhǎng)時(shí)間的站立，如：旅游、建筑等專業(yè)，而長(zhǎng)時(shí)間的站立不但容易加重人體各個(gè)器官的負(fù)擔(dān)，同時(shí)還容易出現(xiàn)下肢靜脈曲張等問題。所以，在針對(duì)久站型專業(yè)學(xué)生構(gòu)建教學(xué)模塊時(shí)，應(yīng)側(cè)重于能夠鍛煉學(xué)生下肢力量的教學(xué)內(nèi)容，如，開設(shè)慢跑、游泳等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。

除了針對(duì)伏案型專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模塊和針對(duì)久站型專業(yè)學(xué) 生的教學(xué)模塊之外，學(xué)校還可以根據(jù)本校所開設(shè)的專業(yè)增設(shè)其他類型的教學(xué)模塊，例如，針對(duì)營(yíng)銷、測(cè)繪、物流等勞動(dòng)強(qiáng)度比較高的專業(yè)設(shè)置運(yùn)動(dòng)型專業(yè)教學(xué)模塊，重點(diǎn)發(fā)展這類專業(yè)學(xué)生的力量素質(zhì)和耐力素質(zhì)等，以盡可能突出各個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，滿足中職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)體育素養(yǎng)培養(yǎng)的需求。

（二）基于“工學(xué)結(jié)合”模式，構(gòu)建中職體育教學(xué)信息平臺(tái)

為了應(yīng)對(duì)“工學(xué)結(jié)合”在中職體育教學(xué)教學(xué)時(shí)間、教學(xué)形式、教學(xué)場(chǎng)所等方面造成的沖擊，建議中職學(xué)校能夠基于“工學(xué)結(jié)合”模式，積極構(gòu)建中職體育教學(xué)信息平臺(tái)。這是因?yàn)?，中職體育教學(xué)信息平臺(tái)的構(gòu)建，可以通過先進(jìn)的信息化手段和信息化工具，將傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)搬到網(wǎng)絡(luò)上，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的密切結(jié)合，學(xué)生不再需要按時(shí)按點(diǎn)到達(dá)教師規(guī)定的固定教學(xué)場(chǎng)所，只需要根據(jù)自己的時(shí)間安排，靈活利用體育教學(xué)信息平臺(tái)上的資源就可以開展體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉活動(dòng)，從而大大拓寬了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)空間維度和時(shí)間維度，在一定程度上彌補(bǔ)了推行“工學(xué)結(jié)合”模式在教學(xué)時(shí)間、教學(xué)形式、教學(xué)場(chǎng)所等方面造成的影響和沖擊，為學(xué)生隨時(shí)隨地的自主進(jìn)行體育學(xué)習(xí)提供了保障。由此可見，在推行“工學(xué)結(jié)合”模式的背景下，構(gòu)建中職體育教學(xué)信息平臺(tái)是非常有必要的和有價(jià)值的。

為了確保中職體育教學(xué)信息平臺(tái)的科學(xué)構(gòu)建，在具體操作的過程中，則要注意關(guān)注如下幾點(diǎn)問題：（1）要注意根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”背景下，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和職業(yè)崗位特點(diǎn)進(jìn)行內(nèi)容構(gòu)建。例如：根據(jù)不同職業(yè)、不同崗位對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的特殊要求，進(jìn)行有針對(duì)性的資源篩選和資源設(shè)計(jì)，選擇最具針對(duì)性、實(shí)用性、最便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容；（2）要注意體育教學(xué)信息平臺(tái)的實(shí)效性。確保學(xué)生能夠通過搜構(gòu)建的信息平臺(tái)順利檢索到自己所需的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)信息，并能夠支持師生之間和生生之間進(jìn)行互動(dòng)反饋，以確保網(wǎng)上信息交流的順暢性。（3）要注意根據(jù)社會(huì)職業(yè)崗位的特征和時(shí)代的發(fā)展，以及教學(xué)內(nèi)容的更新與改變，及時(shí)對(duì)體育教學(xué)信息平臺(tái)上的內(nèi)容和資源進(jìn)行優(yōu)化、補(bǔ)充和完善，以確保學(xué)生能夠通過學(xué)校的體育教學(xué)信息平臺(tái)獲取最佳的教學(xué)內(nèi)容和最優(yōu)的教學(xué)資源。

三、結(jié)語

“工學(xué)結(jié)合”是培養(yǎng)一線技術(shù)人才，提高職業(yè)教育質(zhì)量的有效舉措。為了更好應(yīng)對(duì)“工學(xué)結(jié)合”模式給中職體育教學(xué)帶來的影響和沖擊，促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”模式在中職體育教學(xué)中的落地，中職體育教學(xué)工作者應(yīng)基于“工學(xué)結(jié)合”理念，不斷對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)模式進(jìn)行反思、創(chuàng)新和優(yōu)化。