?胡潤澤

隨著社會的發(fā)展，人們的生活越來越富足。物質(zhì)生活的豐裕，與家長的有求必應(yīng)，逐漸使得一些學(xué)生養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)，一不如意就撒潑，自殘，威脅父母，以獲得自己所需，這種心理是很不健康的。音樂能陶冶人的情操，使人心情愉快。可以這樣說，音樂是人類最古老、最具感染力的藝術(shù)形式，也是人類精神生活的有機(jī)組成部分。

《小學(xué)德育大綱》明確指出，“音樂、美術(shù)教學(xué)要充分發(fā)揮藝術(shù)教育的力量，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格?！薄缎W(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“音樂教育以審美為核心，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、情智互補(bǔ)，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度。”生命對于人來說只有一次。小學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的重要時期，他們身心發(fā)展還未成熟，極易受外來不良思想的影響。他們心智發(fā)育不完全，易燥易怒，易走極端。那作為一名小學(xué)音樂教師，該如何在音樂教學(xué)中滲透生命教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)呢，下面談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、在音樂欣賞中滲透生命教育，提高學(xué)生對生命的認(rèn)識

音樂教育是一種審美教育，旨在通過音樂這一載體，讓學(xué)生充分感受音樂美的同時，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，熱愛生活、熱愛生命，形成積極樂觀的生活態(tài)度。

第一次請孩子們聽韓紅的歌曲，大家紛紛感慨于韓紅聲音的清亮，有震撼力。在一次欣賞歌曲《天亮了》后，學(xué)生們成了韓紅的粉絲，不為別的，就為了她的大愛。《天亮了》這首歌從親情出發(fā)，描述了一對遇難的夫婦對孩子的深沉關(guān)愛，大愛無聲，在父母眼里，為了孩子的生命，付出一切都值得?！短炝亮恕愤@首歌寓意深刻，不僅用溫婉的曲調(diào)述說故事，還將人們帶入了深切的情感世界，讓學(xué)生體會到世界上誰最愛他們，生命沒有就是沒有了，生命真的只有一次，所以為了父母，為了家人，學(xué)生們要時時刻刻珍惜生命，愛護(hù)生命。不自尋煩惱，不隨意傷害自己，更不能隨意傷害別人。尊重自己生命的同時，也要學(xué)會并且尊重別人的生命。

二、在互動學(xué)習(xí)中體驗生命教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成向上的積極情緒

新課程指引我們要進(jìn)行一種新的教學(xué)模式，那就是互動教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師要創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，欣賞樂曲，感悟音樂，進(jìn)而學(xué)習(xí)用各種方式表現(xiàn)音樂的美，滿足學(xué)生自我成長的需要。

比如在小學(xué)音樂《小鳥，小鳥》中，教師先讓學(xué)生熟悉音樂旋律，再引導(dǎo)學(xué)生觀看與歌詞有關(guān)的視頻畫面，在學(xué)生熟悉歌詞之后，學(xué)生自己聽音樂的旋律填詞，進(jìn)行自主性的歌唱學(xué)習(xí)。學(xué)生通過《小鳥，小鳥》的學(xué)習(xí)，從思想上認(rèn)識到愛護(hù)鳥類、保護(hù)動物，激發(fā)學(xué)生對動物、對人的生命深層次的感悟。在其后的歌曲表演中，教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行歌唱表演，用歌聲配合表情、動作，表現(xiàn)出小鳥的雀躍與展翅高飛，萌發(fā)學(xué)生積極向上，珍惜生命，熱愛生活的積極生活態(tài)度。

三、在個性化音樂中融入生命教育，讓學(xué)生做課堂的主人

個性化音樂教學(xué)，指的是教師要尊重學(xué)生的興趣愛好和個性特征，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。讓學(xué)生做課堂的主人，積極感受音樂的美，欣賞音樂的美，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。給歌曲賦予不同的情感，是個性化音樂的標(biāo)志。同一首歌曲，每個學(xué)生的理解力不同，情感投入不同，產(chǎn)生的效果也不相同。

用生命演唱，唱出自己的真情實感，是每一個歌唱人所追求的終極目標(biāo)。小學(xué)生領(lǐng)悟力有限，教師要做的，就是鼓勵他們盡情歌唱，不一味強(qiáng)調(diào)音樂技巧，發(fā)揮學(xué)生情感，唱出心中所想，自然而然的抒發(fā)情感。

人生有四季，春天正是小學(xué)生朝氣蓬勃的象征，萬物復(fù)蘇，意味著正是小學(xué)生們學(xué)習(xí)的大好時光，要珍惜時間，珍惜生命，在那有限的時間里，讓自己的生命活的更充實。比如在小學(xué)歌曲《春雨蒙蒙下》中，教師用聽唱法、練習(xí)法，自學(xué)與引導(dǎo)相結(jié)合的方法，鼓勵學(xué)生相互結(jié)伴，進(jìn)行兩聲部的合唱學(xué)習(xí)，只要音準(zhǔn)和諧，音量統(tǒng)一即可。孩子們自由結(jié)伴，自主練習(xí)，有的用連續(xù)長音表現(xiàn)春天的美好，對生命的贊美；有的用跳躍的音符展現(xiàn)自己對春雨的喜愛；有的用優(yōu)美舒緩和諧的歌聲表達(dá)熱愛春天、熱愛生活、熱愛生命的真摯感情。生命需要贊美，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，生命來之不易，珍惜生命，不自殘，不輕視自己，在音樂中感受生活的熱誠，在歌聲中獲得愉快體驗，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與表達(dá)能力，增強(qiáng)自信。

總之，對學(xué)生的生命教育不是一蹴而就的事情，是需要教師持之以恒的努力，與人文關(guān)懷，讓孩子們在音樂中感受生活的美好，感受合作學(xué)習(xí)的快樂，找到生活的樂趣，找到自己的長處，增強(qiáng)自信心與抗挫折的能力，提高心理素質(zhì)。音樂課堂魅力無限，教師要善用表揚(yáng)，借助音樂的有效機(jī)制，讓學(xué)生感知生命的豐富多彩，提高學(xué)生的生命認(rèn)知。