?劉苗苗

幼教的實(shí)施中讓幼兒對(duì)各種傳統(tǒng)節(jié)日有更多了解與認(rèn)識(shí)，并且結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)一些輕松有趣的游戲活動(dòng)，這會(huì)給幼教的實(shí)施增添很多色彩，也能夠激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)過程的參與積極性。雖說各種傳統(tǒng)節(jié)日孩子們都會(huì)參與，但是，普遍來說幼兒對(duì)于各種傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)并不是太為充分，節(jié)日背后的一些文化要素和民族情結(jié)，幼兒也未必了解。在幼教的展開與實(shí)施中，幼師可以更多的以游戲活動(dòng)作為依托，透過趣味化的游戲的設(shè)計(jì)引導(dǎo)大家更深入的了解這些傳統(tǒng)節(jié)日，加深幼兒就傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛之情，同時(shí)，基于這些活動(dòng)探究過程培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的積極情感，讓綜合教學(xué)目標(biāo)可以更好的達(dá)成。

一、促進(jìn)幼兒合作交際能力的培養(yǎng)

基于傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)的一些游戲活動(dòng)具備很好的教學(xué)實(shí)施效果，首先可以起到的一個(gè)作用就是培養(yǎng)與鍛煉幼兒的合作交際能力。幼教的實(shí)施中，加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)和交際能力的訓(xùn)練是一個(gè)很重要的能力培養(yǎng)目標(biāo)，這也是幼兒良好性格形成的依托。幼師在基于傳統(tǒng)節(jié)日的熟悉與了解來設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)時(shí)，可以更多的設(shè)計(jì)讓幼兒共同參與的活動(dòng)類型。大家在一同展開游戲及完成相應(yīng)的活動(dòng)任務(wù)時(shí)，首先需要有充分的溝通，并且要在交流互助的背景下促進(jìn)活動(dòng)任務(wù)的達(dá)成。這樣的過程會(huì)引發(fā)幼兒之間有更多積極主動(dòng)的互動(dòng)合作，大家會(huì)展開更充分的交流討論，整個(gè)活動(dòng)的氛圍會(huì)非常融洽，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交際合作意識(shí)也能夠在游戲中得到充分鍛煉。

在迎來一些特定的傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，通常班級(jí)內(nèi)都會(huì)有簡(jiǎn)單的慶?；顒?dòng)，活動(dòng)前需要大家一同來布置班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造更好的活動(dòng)氣氛。在這個(gè)過程中幼師就可以鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)大家主動(dòng)性的同時(shí)也基于這樣的活動(dòng)過程鍛煉幼兒的合作交際能力。例如：在節(jié)前，可以展開師幼一起布置活動(dòng)室，班級(jí)中陳列、懸掛師幼一起收集制作的與節(jié)日有關(guān)的物品；在節(jié)慶、區(qū)域活動(dòng)中，可以引導(dǎo)幼兒積極參與調(diào)查、交流、制作、討論等活動(dòng)，一起協(xié)商布置主題游戲區(qū)，主題表演區(qū)等。在參與這些活動(dòng)的過程中幼兒的交往與合作能力提高了，反過來交往合作的成功，又會(huì)大大調(diào)動(dòng)幼兒交流互動(dòng)的熱情，能夠形成更好的整體氛圍，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中有更多收獲?；趥鹘y(tǒng)節(jié)日來設(shè)計(jì)各種幼兒參與的游戲活動(dòng)，這會(huì)讓大家對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日有更多的了解興趣與熱情，不僅如此，幼兒的交流分享欲望也會(huì)受到激發(fā)，并且大家可以在合作完成任務(wù)后感受到成就感，這會(huì)讓幼兒的合作意識(shí)得到強(qiáng)化。

二、促進(jìn)幼兒積極情感的激發(fā)與形成

很多傳統(tǒng)節(jié)日中都能夠體現(xiàn)一些典型的傳統(tǒng)文化，是讓幼兒更好的了解一些民俗元素，激發(fā)幼兒民族情感的一種方式。幼師可以在結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，體現(xiàn)出對(duì)于幼兒積極情感的引發(fā)，讓幼兒能夠透過這樣的活動(dòng)過程不僅加深就各種傳統(tǒng)節(jié)日的了解，也能夠領(lǐng)會(huì)到這些節(jié)日背后體現(xiàn)的一些文化背景元素。在以這樣的方式設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，幼師要充分考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和理解能力。如果設(shè)計(jì)的活動(dòng)中融入的知識(shí)內(nèi)容太過復(fù)雜，或者理解難度更大，這并不適合幼兒接觸，也無(wú)法起到預(yù)設(shè)的效果。幼師可以更多的將一些文化元素以簡(jiǎn)單生動(dòng)的故事的形式呈現(xiàn)在大家面前，讓幼兒產(chǎn)生了解的興趣，也能夠拓寬自身的認(rèn)知，這才是一種更加適宜的教學(xué)展開方式。

幼師可以挖掘利用民俗傳統(tǒng)節(jié)日及社會(huì)紀(jì)念性節(jié)日(環(huán)保類、健康類、情感類等)中和我們生活息息相關(guān)的節(jié)日，挖掘其中蘊(yùn)涵的優(yōu)良品德教育資源，對(duì)幼兒進(jìn)行節(jié)日啟蒙教育，增強(qiáng)幼兒對(duì)中華民俗節(jié)日、社會(huì)紀(jì)念性節(jié)日的了解興趣。幼師可以從這些典型節(jié)日出發(fā)，給幼兒設(shè)計(jì)各種探索游戲。比如，結(jié)合端午節(jié)可以給幼兒講屈原的故事，讓幼兒感受到這些節(jié)日背后蘊(yùn)含的文化元素。傳統(tǒng)節(jié)日就像一棵樹，有樹根、樹干、樹枝，它的根要扎在幼兒的生活里，融入到幼兒的基本認(rèn)知中，這樣才能夠加深大家的學(xué)習(xí)印象，并且充分激發(fā)幼兒內(nèi)心的積極情感，起到很好的教育實(shí)施效果。

三、促進(jìn)幼兒思維創(chuàng)新的發(fā)揮

在有些游戲的設(shè)計(jì)中，還可以讓幼兒的思維創(chuàng)新有更好的發(fā)揮，這不僅可以增強(qiáng)游戲的趣味性，也能夠讓幼兒對(duì)于各種傳統(tǒng)節(jié)日有更大的了解熱情與欲望。幼師可以設(shè)計(jì)各種讓幼兒參與的游戲活動(dòng)，讓大家在動(dòng)手的過程中掌握一些實(shí)用的生活技能，同時(shí)，也基于這樣的過程加深對(duì)于活動(dòng)中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)元素的理解。從傳統(tǒng)節(jié)日出發(fā)可以有各種游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)方法，幼師要靈活選擇，且在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中給更多幼兒創(chuàng)設(shè)參與的機(jī)會(huì)。這樣才能夠在積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍下，讓幼兒感受到活動(dòng)背后的傳統(tǒng)文化要素，能夠在拓寬幼兒文化視野的同時(shí)也激活大家的思維，讓活動(dòng)過程的整體趣味性更強(qiáng)。

例如：在制作“除夕”夜餃子時(shí)，我們給孩子們提供好面團(tuán)、餡等，讓孩子們實(shí)驗(yàn)包出“除夕”夜的餃子讓全家人都來品嘗。幼兒經(jīng)過自己動(dòng)手操作知道了包餃子的步驟，發(fā)現(xiàn)食物的變化規(guī)律，不僅記得牢，也激發(fā)了他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。這樣的活動(dòng)過程易于展開，同時(shí)，也將傳統(tǒng)節(jié)日元素充分融入其中。在游戲過程中很好的培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，尤其是當(dāng)幼兒最后將自己包的餃子和他人分享時(shí)，讓孩子感到很有成就感。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日展開的游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，要充分從幼兒的認(rèn)知水平和興趣取向出發(fā)，設(shè)計(jì)更多讓幼兒容易參與的活動(dòng)過程。這樣游戲教學(xué)才能取得更好的效果，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)也可以良好達(dá)成。