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        探討小學(xué)數(shù)學(xué)教育在信息化環(huán)境下的教學(xué)創(chuàng)新

        2019-11-26 11:21:13樊冬雪
        讀與寫 2019年35期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)計(jì)劃小學(xué)生信息化

        樊冬雪

        (河南省駐馬店第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南 駐馬店 463000)

        信息化的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,社會(huì)生活發(fā)生了很大的變化,隨之,人們學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的方式也產(chǎn)生了一定的影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)等科技的不斷普及,小學(xué)生接觸到更多的網(wǎng)絡(luò)電子科技產(chǎn)品,同時(shí),一些相關(guān)的企業(yè)也開發(fā)了適合小學(xué)生使用的學(xué)習(xí)和娛樂(lè)的電子產(chǎn)品,使小學(xué)生學(xué)習(xí)的方式選擇性更多,搜尋信息的方式更加便捷。這種變化在一定程度上也改變了小學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生更加主動(dòng)的通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠進(jìn)行正常的數(shù)學(xué)邏輯運(yùn)算,同時(shí)培養(yǎng)數(shù)學(xué)的邏輯思維,為以后更高的學(xué)術(shù)研究奠定基礎(chǔ),在信息化的環(huán)境下,應(yīng)該能夠做出相應(yīng)的課堂教學(xué)改善。

        1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

        1.1 缺乏完善的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的定制,應(yīng)該有一個(gè)完善的過(guò)程。首先小學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就開始開展相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí),整個(gè)小學(xué)六年的時(shí)間,都需要進(jìn)行數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)。而由于某些原因,一些班級(jí)的學(xué)生在中途會(huì)更換數(shù)學(xué)教師,這種情況對(duì)于整個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,可能會(huì)起到十分不好的效果。一方面,前任數(shù)學(xué)教師制定的長(zhǎng)遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃可能會(huì)打亂,而接任數(shù)學(xué)教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況不太了解,需要一個(gè)過(guò)度的適應(yīng)階段。缺乏長(zhǎng)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)法起到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容無(wú)法系統(tǒng)連貫,不利于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展。

        1.2 課堂教學(xué)方式單一。當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)中,普遍是以口述為最基本的教學(xué)方式。數(shù)學(xué)課程其本身來(lái)說(shuō),相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的,學(xué)習(xí)起來(lái)也有一定的難度,而單純的照本宣科的課堂教學(xué),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并沒(méi)有產(chǎn)生積極的效果,反而使學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)在課堂教學(xué)中,教師只是簡(jiǎn)單的看作知識(shí)點(diǎn)的傳授,使學(xué)生能夠掌握課堂的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),并通過(guò)大量的課后習(xí)題來(lái)進(jìn)行鞏固。這些方法在過(guò)去固然很有效果,能夠使學(xué)生快速的掌握數(shù)學(xué)的各種知識(shí)和問(wèn)題,同時(shí)也能夠有效的提升數(shù)學(xué)成績(jī)。但是這對(duì)于學(xué)生自身來(lái)說(shuō),只是進(jìn)行機(jī)械的學(xué)習(xí),沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生更深的認(rèn)識(shí),也沒(méi)有任何的興趣,不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

        1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺乏主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的重要課程之一,同時(shí)也是學(xué)生貫穿這個(gè)學(xué)習(xí)生涯重要的科目。因此,在小學(xué)期間,培養(yǎng)和提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是十分重要的。在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師通過(guò)課本計(jì)劃來(lái)進(jìn)行的簡(jiǎn)單的授課模式,很難讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣,學(xué)生也無(wú)法進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)。尤其是在當(dāng)下信息化的社會(huì)環(huán)境中,小學(xué)生受到的課外因素的影響和誘惑很多,若是在日常教學(xué)中,沒(méi)有有效的手段來(lái)提升數(shù)學(xué)科目授課的趣味性,僅憑借嚴(yán)格的課堂管理是很難來(lái)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)的,更別說(shuō)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展了。

        2.信息化環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)思路

        2.1 完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的制定,要嚴(yán)格按照數(shù)學(xué)的教學(xué)大綱進(jìn)行。通過(guò)對(duì)班級(jí)學(xué)生具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,隨時(shí)的進(jìn)行教學(xué)形式的調(diào)整。從當(dāng)下信息化的社會(huì)發(fā)展來(lái)看,教育信息化的程度會(huì)越來(lái)越高,數(shù)學(xué)教學(xué)的形式也越來(lái)越多樣化,教師應(yīng)該建立一種與時(shí)俱進(jìn)的思維意識(shí),在具體的教學(xué)計(jì)劃中,增加信息化教學(xué)方式的比重,使學(xué)生盡可能多的接觸互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式,在早期就可以建立一種互聯(lián)網(wǎng)思維模式,使數(shù)學(xué)教學(xué)的意義不斷的升華。另外,數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該貫穿整個(gè)小學(xué)階段,通過(guò)教學(xué)大綱的內(nèi)容,制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃,并且在階段性的數(shù)學(xué)教學(xué)中,要完善和改進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn),并且根據(jù)考核的情況隨時(shí)進(jìn)行計(jì)劃的調(diào)整,最終使學(xué)生在小學(xué)階段建立基本的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

        2.2 建立信息化的課堂教學(xué)形式。信息化的環(huán)境下,教育方式也變得多種多樣,目前有許多先進(jìn)的技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了教育教學(xué)中來(lái)。比如,在之前開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué),使得整個(gè)教室接入互聯(lián)網(wǎng),教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)演示。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)本身是比較抽象的,單憑教師的口述學(xué)生是很難理解的,利用多媒體教學(xué)設(shè)備可以更加形象的展示一些數(shù)學(xué)運(yùn)算,使學(xué)生更加容易理解。對(duì)于這種方式,教師應(yīng)該能夠善于利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),在課堂上經(jīng)常使用,并且能夠積極發(fā)現(xiàn)和記錄生活中的一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,整理成相應(yīng)的課程材料,在課堂中呈現(xiàn)出來(lái)。

        2.3 創(chuàng)設(shè)情景,提高學(xué)生的主動(dòng)性。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該通過(guò)一定的情景創(chuàng)設(shè),來(lái)增加課堂教學(xué)的趣味性,同時(shí)提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)?;A(chǔ)數(shù)學(xué)的生活實(shí)用性很強(qiáng),一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系十分緊密。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)中,應(yīng)能夠利用生活中的一些現(xiàn)象,利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。比如對(duì)于市場(chǎng)商品的定價(jià)、購(gòu)物時(shí)的價(jià)格的換算或者是汽車速度和里程的計(jì)算等。通過(guò)這些情景的創(chuàng)設(shè),能夠有效的改善課堂的氣氛,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的融入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。長(zhǎng)期以往,小學(xué)生會(huì)逐漸的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力以及在實(shí)用之處,建立一種正確的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài),從而提高數(shù)學(xué)成績(jī),培養(yǎng)數(shù)學(xué)邏輯能力。

        3.結(jié)語(yǔ)

        總之,數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中重要課程中的重要內(nèi)容,這門課程的合理規(guī)劃可以有效的提高學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力以及實(shí)際應(yīng)用能力。在信息化的社會(huì)環(huán)境下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要在保持傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,開發(fā)出新的教學(xué)思路,以適應(yīng)當(dāng)下的學(xué)生思想意識(shí)和學(xué)習(xí)方式。上文對(duì)信息化下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思路進(jìn)行了探討,并提出幾點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路,供相關(guān)人員參考借鑒。

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