劉萬春

（甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原中學(xué)，甘肅慶陽 744500）

引 言

政治教學(xué)向來是培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的綜合性學(xué)科之一，對學(xué)生的思想建設(shè)和情感認(rèn)知都起著重要的引導(dǎo)作用。在當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)設(shè)立中，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)成績已經(jīng)不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展能力，學(xué)生的能力也不再單單靠分?jǐn)?shù)來實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和實(shí)踐，探究政治問題，強(qiáng)化思辨能力，以促進(jìn)教學(xué)相長。因此，如何在高中政治課堂中進(jìn)行實(shí)踐，成為本文重點(diǎn)要探討的問題。

一、綜合運(yùn)用教學(xué)工具，增強(qiáng)感觀體驗(yàn)

在政治教學(xué)中，學(xué)生得到的知識(shí)體驗(yàn)和感知會(huì)有所差別。尤其是教學(xué)方式的差異性，也會(huì)直接或間接地影響教學(xué)效果。針對高中階段的學(xué)生，有些教師認(rèn)為不需要對學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的課件進(jìn)行指引，畢竟學(xué)生的思維能力發(fā)展已經(jīng)達(dá)到了較高的水平，所以部分教師在教學(xué)時(shí)都是使用講授法，即直接對學(xué)生講解課本知識(shí)，通過練習(xí)的形式來進(jìn)行教學(xué)。這種形式顯然不利于高中階段的教學(xué)。無論是哪個(gè)階段的學(xué)生，都喜歡在一種和諧歡樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，而且隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的教學(xué)工具被發(fā)掘和應(yīng)用。良好的教學(xué)工具應(yīng)用，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生將抽象的事物具體化，還可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)中的人文素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)。因此，高中政治教師要借助教學(xué)工具來完成形式多樣的教學(xué)任務(wù)[1]。

例如，在教學(xué)《生活與消費(fèi)》這一章內(nèi)容時(shí)，課本中的第一節(jié)內(nèi)容就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣，了解影響價(jià)格的因素等知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)生在學(xué)校的生活時(shí)間長，因此，對一些涉及政治經(jīng)濟(jì)方面的內(nèi)容不是特別了解，這時(shí)候教師可以充分利用多媒體來進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)。首先，教師可以給學(xué)生展示相關(guān)圖片，再結(jié)合直觀的視頻進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過觀看視頻了解“貨幣”的價(jià)值，并且明確貨幣的基本職能。這樣通過視頻播放的形式，可以將學(xué)生的注意力吸引到本節(jié)課的授課內(nèi)容上，強(qiáng)化學(xué)生的感觀體驗(yàn)，從而幫助教師更好地完成教學(xué)目標(biāo)。

二、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)目標(biāo)

教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用。教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，需要給學(xué)生設(shè)定正確的目標(biāo)，完善教學(xué)過程。當(dāng)學(xué)生不理解某一內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行仔細(xì)的講解。而優(yōu)秀的高中政治教師應(yīng)當(dāng)具備豐富的專業(yè)知識(shí)，在課堂講解中給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，讓學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加完善，更加嚴(yán)謹(jǐn)。因此，高中政治教師需要從自身的教學(xué)觀念出發(fā)，及時(shí)優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，并制訂正確的教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《民事權(quán)利與義務(wù)》時(shí)，教師只有掌握較為全面的知識(shí)，才能做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，才能將自己腦海中掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維整合能力。教師在備課過程中，需要養(yǎng)成查閱資料、善于讀書的好習(xí)慣，收集有利于課堂學(xué)習(xí)效果的內(nèi)容，拉進(jìn)與教學(xué)目標(biāo)之間的距離。另外，為了幫助學(xué)生掌握更全面的政治知識(shí)，教師應(yīng)該不斷提升個(gè)人能力發(fā)展，參加相關(guān)的校內(nèi)外活動(dòng)，如通過參與“教師培訓(xùn)”活動(dòng)，了解優(yōu)秀教師的教學(xué)策略，善于吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷地充實(shí)自己，掌握更全面的知識(shí)點(diǎn)，從而在腦海中構(gòu)建一個(gè)教學(xué)體系，將知識(shí)性的內(nèi)容用“表格”“折線圖”等進(jìn)行課堂教學(xué)。另外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)也要不斷完善，教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置過高或過低，都可能導(dǎo)致教學(xué)效果的低效。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，強(qiáng)化探究式學(xué)習(xí)

“自主式學(xué)習(xí)”是重要的教學(xué)方式之一，在這種模式下，教師不再單純地依靠自己的講解來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生也不僅僅是依靠教師來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。然而當(dāng)前學(xué)生最缺乏的就是創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新勇氣。在以前的政治課堂中經(jīng)常見到這樣的現(xiàn)象：學(xué)生有了想法不敢回答，害怕回答錯(cuò)誤，教師也沒有及時(shí)地觀察到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而導(dǎo)致課堂教學(xué)調(diào)節(jié)不完善，師生互動(dòng)不頻繁，抑制了當(dāng)下“自由式課堂”的發(fā)展。因此，在當(dāng)今形式下，教師需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況詳細(xì)了解以后，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)過程的優(yōu)化和整理[2]。

例如，在教學(xué)《維護(hù)世界和平，促進(jìn)共同發(fā)展》一課時(shí)，為了強(qiáng)化學(xué)生的思想情感，讓學(xué)生意識(shí)到世界和平的重要性，教師需要合理地優(yōu)化教學(xué)過程，確保每一步教學(xué)過程都對課堂教學(xué)效率有價(jià)值，如教師可以通過“創(chuàng)設(shè)情境”的方法先給學(xué)生展示一些關(guān)于當(dāng)今社會(huì)戰(zhàn)爭的圖片，讓學(xué)生從圖片中感悟戰(zhàn)爭給人們的生活帶來的變化；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行深刻的反省和思考，明確美好生活的來之不易。另外，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在當(dāng)前社會(huì)看重個(gè)人能力的前提下，學(xué)生個(gè)人的文化素養(yǎng)、對文化內(nèi)涵的宣傳等，都成了公司招聘的前提條件。一個(gè)人只有具備了良好的專業(yè)素養(yǎng)，才會(huì)被社會(huì)所認(rèn)可。因此，教學(xué)過程的合理安排十分重要，教師只有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索和探究，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其人文素養(yǎng)的提升。

四、組織專題教學(xué)，提升人文素養(yǎng)

人文素養(yǎng)的提升不僅應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，它還應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)校的各個(gè)方面[3]。學(xué)校作為一個(gè)大集體，首先應(yīng)該具備完善的設(shè)施建設(shè)，如課堂教學(xué)用具的提供，多媒體教學(xué)技術(shù)的普及，以及“宣傳欄”“讀書角”等的設(shè)立。學(xué)校的教職工應(yīng)正確運(yùn)用學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板報(bào)設(shè)計(jì)，或者在宣傳欄上進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的宣傳等。除了基礎(chǔ)的課堂之外，教師還可以通過組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切身體會(huì)到實(shí)踐活動(dòng)的價(jià)值，真正給學(xué)生的心靈帶來美的體驗(yàn)。因此，教學(xué)政治這門學(xué)科時(shí)，教師還可以通過專題教學(xué)來提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

例如，《中華文化與民族精神》這一章節(jié)內(nèi)容，需要學(xué)生對我國的傳統(tǒng)文化有正確的了解，并對民族精神的含義有正確的把握，從而為祖國的繁榮貢獻(xiàn)自己的力量。設(shè)計(jì)讀書角時(shí)，為了表現(xiàn)出學(xué)生對我國優(yōu)秀文化的熱愛，教師可以組織部分學(xué)生進(jìn)行演講比賽、征文創(chuàng)作等活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行自主分類，和小組成員共同完成教學(xué)要求，如在周末，教師可以舉辦“文化傳承，幸福你我他”為主題的專題教育，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演講，讓學(xué)生從演講中獲取文化的認(rèn)知，逐步提升人文素養(yǎng)。我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，眾多的先人為了給子孫創(chuàng)造美好生活，不惜犧牲美好的生命，當(dāng)代青年必須好好珍惜，爭取做一個(gè)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

結(jié) 語

綜上所述，當(dāng)今的教育目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生變化，教育的培養(yǎng)方向更多地傾向于學(xué)生品德、思想觀念、人文精神等方面，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀。因此，教師必須結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，拓寬教學(xué)途徑，組織相應(yīng)的主題教學(xué)，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)其人文素養(yǎng)的不斷提升。