王 惠

(甘肅省酒泉市玉門市獨(dú)山子民族學(xué)校 甘肅 玉門 735200)

良好的教學(xué)環(huán)境可以增強(qiáng)整體教學(xué)效果，幫助學(xué)生準(zhǔn)確、高效的掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，而《全日制民族中小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》則為少數(shù)民族地區(qū)創(chuàng)設(shè)了良好的漢語文教學(xué)環(huán)境，它明確的規(guī)定了少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)等具體內(nèi)容。

1.教學(xué)環(huán)境的含義

所謂的教學(xué)環(huán)境指的就是學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中所有必需的客觀條件和力量的綜合，它是以人的身心發(fā)展需要而組織和建立起來的一個(gè)多要素復(fù)雜系統(tǒng)。從廣義上說，教學(xué)環(huán)境指的是能夠影響學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的全部條件；從狹義上說，它特指班級(jí)內(nèi)能夠影響教學(xué)活動(dòng)的全部條件。任何一門學(xué)科想要開展高校的教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果，老師就要從廣義和狹義上共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、溫馨、新穎的教學(xué)環(huán)境。

2.教學(xué)環(huán)境對(duì)民族中小學(xué)漢語文教學(xué)的影響

漢語在我國長期的民族發(fā)展中已經(jīng)逐漸演變成為了我國各民族人民群眾進(jìn)行溝通交流的通用語言工具，并且也成為了國際事務(wù)通用語言之一，所以少數(shù)民族地區(qū)想要獲得持久健康的發(fā)展，民族地區(qū)的孩子想要繼續(xù)深造，要求他們從小學(xué)習(xí)漢語言就是未來發(fā)展大趨勢(shì)。但少數(shù)民族地區(qū)由于生活習(xí)慣和歷史發(fā)展等原因，中小學(xué)生從小接觸漢語和用漢語交流表達(dá)的機(jī)會(huì)十分有限，所以想要提升民族地區(qū)的中小學(xué)漢語文教學(xué)效果就必須建立一個(gè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，要讓學(xué)生時(shí)刻都能沉浸在濃厚的漢語言學(xué)習(xí)氛圍中。

3.民族中小學(xué)漢語文教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建策略

3.1 從物理環(huán)境構(gòu)建漢語文教學(xué)環(huán)境。物理環(huán)境主要指的就是學(xué)校的設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境和時(shí)空環(huán)境，而物理環(huán)境也是構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境的核心組成部分，所以想要在民族中小學(xué)構(gòu)建漢語文教學(xué)環(huán)境就必須要從物理環(huán)境建設(shè)入手。

我國相關(guān)法律對(duì)學(xué)校的選址、建設(shè)都是相對(duì)固定的，輕易無法進(jìn)行改變，所以構(gòu)建物理環(huán)境中的設(shè)施環(huán)境主要是從學(xué)校的硬件教學(xué)設(shè)施方面入手。第一，重點(diǎn)建設(shè)教學(xué)場(chǎng)所的環(huán)境，例如在每個(gè)教室都等懸掛和布置一些用漢語表達(dá)的名言名句、古詩詞等內(nèi)容，在校園中也盡量多使用漢語標(biāo)識(shí)等，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)場(chǎng)所，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)之余收獲額外的漢語知識(shí)。第二，盡量在民族地區(qū)的中小學(xué)都建立圖書館，并且添置足夠數(shù)量的漢語書籍，要讓民族地區(qū)的中小學(xué)生除了語文書籍以外還能接觸到許許多多的漢語閱讀資源，讓他們有足夠的機(jī)會(huì)去鞏固自己所學(xué)的漢語知識(shí)。第三，配備優(yōu)良的教學(xué)用具和教學(xué)設(shè)施，任何學(xué)科想要開展直觀化的教學(xué)活動(dòng)就必須借助一定的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，雖然有些民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展跟不上一二線城市的水平，但在教學(xué)設(shè)備方面必須要加強(qiáng)投入力度，多引進(jìn)一些先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備可以集聲音、圖像、視頻等一系列資源于一體，有效的激發(fā)民族地區(qū)的學(xué)生對(duì)漢語學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

時(shí)空環(huán)境則指的就是課程安排的時(shí)間和計(jì)劃等，正確的教學(xué)時(shí)間和合理的教學(xué)實(shí)踐安排都可以提高漢語文教學(xué)效果，所以想要在民族地區(qū)中小學(xué)構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，就要在時(shí)間和空間要素方面構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，尊重學(xué)生的生理和心理學(xué)習(xí)規(guī)律。

3.2 從心理環(huán)境構(gòu)建漢語文教學(xué)環(huán)境。心理環(huán)境方面主要從兩方面入手，一個(gè)是課堂教學(xué)氛圍，另一個(gè)是情感環(huán)境與師生關(guān)系。第一，漢語文教學(xué)老師在課堂中要盡量要求學(xué)生們大膽用漢語進(jìn)行表達(dá)，對(duì)學(xué)生表達(dá)不完美、不正確的地方給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和改正，對(duì)學(xué)生表達(dá)不錯(cuò)的地方要及時(shí)鼓勵(lì)，在課下也要鼓勵(lì)學(xué)生們多用漢語交流，讓學(xué)生從課上課下兩方面形成漢語意識(shí)，讓學(xué)生從心理上接受漢語、習(xí)慣漢語。

3.3 從教材出發(fā)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境。以往在民族中小學(xué)的漢語文教學(xué)中存在的一個(gè)顯著問題就是教材內(nèi)容的制定不適合民族地區(qū)的實(shí)際情況，但是教材在漢語文教學(xué)中又扮演著十分重要的角色，所以制定適合本民族實(shí)際情況的漢語文教材是構(gòu)建良好教學(xué)環(huán)境的一個(gè)重要措施。民族地區(qū)的教育出版社可以和多個(gè)學(xué)校一起在《全日制民族中小學(xué)漢語課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上制定符合本民族學(xué)生認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r的具有針對(duì)性色彩的漢語教材，按照先易后難的規(guī)律選擇一些貼近學(xué)生生活的教學(xué)內(nèi)容，讓民族地區(qū)的學(xué)生逐漸接受漢語的表達(dá)方式和思考方式。另外還要注重教材內(nèi)容的實(shí)用性，盡量避免出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語卻不會(huì)說、不會(huì)用的情況，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的漢語知識(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過基礎(chǔ)漢語知識(shí)來完成聽說讀寫的教學(xué)目標(biāo)。

4.總結(jié)

設(shè)置漢語課程的首要性質(zhì)就是工具性和實(shí)用性，其次是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、漢語的實(shí)踐使用能力和創(chuàng)新能力，所以想要達(dá)到最理想的民族中小學(xué)漢語文教學(xué)效果，老師就要學(xué)會(huì)從多方面入手為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)多樣化、理想化的教學(xué)環(huán)境，要讓漢語成為民族地區(qū)的學(xué)生常用語言。