黃秋紅

(河南省許昌市建安區(qū)椹澗鄉(xiāng)第二中學(xué) 河南 許昌 461000)

多年來我一直在農(nóng)村初中從事英語的教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐過程中，我?guī)缀踉谒拥拿總€(gè)班級(jí)中都會(huì)遇到英語成績(jī)呈兩極分化的現(xiàn)象。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，其最主要原因和學(xué)生剛接觸英語時(shí)有沒有突破語音關(guān)有關(guān)。大凡語音好的學(xué)生,其英語聽、說、讀、寫的能力也都比較強(qiáng)。這是他們?cè)趧側(cè)腴T時(shí)打好了語音基礎(chǔ)，讀起單詞來比較輕松自如，久而久之，記憶單詞，掌握其它英語知識(shí)也就比較快,成績(jī)自然比較好；語音差的學(xué)生，就像是工作時(shí)缺少順手的工具，也必然會(huì)影響工作業(yè)績(jī)，他們?cè)趧倓偨佑|英語時(shí)就有了畏難情緒，缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，最后就導(dǎo)致英語聽、說、讀、寫的能力薄弱。這種現(xiàn)象，也會(huì)直接影響他們以后的英語學(xué)習(xí)，最終會(huì)成為英語方面的學(xué)困生。所以我認(rèn)為，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和出入門時(shí)首先接觸到的語音教學(xué)有直接關(guān)系，語音教學(xué)在整個(gè)初中英語教學(xué)過程中意義重要，根本馬虎不得。本著對(duì)學(xué)生畢業(yè)升學(xué)和英語能力的提升負(fù)責(zé)，每一個(gè)英語教師都應(yīng)該對(duì)語音教學(xué)引起足夠的重視。

1.從基礎(chǔ)做起，強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)，突出語音教學(xué)的基礎(chǔ)性作用

眾所周知，英語語音是英語語言的物質(zhì)外殼，是構(gòu)成語言的三大要素之一，所以即使在英語語言國(guó)家，他們也一直把英語語音教學(xué)作為英語教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。目前，英國(guó)的小學(xué)生上學(xué)時(shí)還要進(jìn)行一個(gè)月左右的語音知識(shí)訓(xùn)練，而在我們這個(gè)缺少英語語言環(huán)境的國(guó)家里，特別是農(nóng)村中學(xué)，更應(yīng)該打好英語語音的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。語音關(guān)是第一關(guān)，語音關(guān)過不了，想學(xué)好英語，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣就無從談起。我國(guó)的小學(xué)階段普遍都開設(shè)了英語課，但都是以培養(yǎng)興趣為主，教學(xué)目標(biāo)僅僅局限于能認(rèn)識(shí)一些常見事物的單詞發(fā)音及拼寫，能完成簡(jiǎn)單的日常對(duì)話而已。所以廣大小學(xué)生在升入初中后大都能熟練地記憶一些英語單詞，但是這種記憶往往是建立在死記硬背的基礎(chǔ)之上的。到了初中之后，學(xué)生開始接觸音標(biāo)，并能通過音標(biāo)自己去拼寫英語單詞。在英語學(xué)習(xí)中，音標(biāo)就好像漢語中的拼音一樣，因?yàn)橐x準(zhǔn)漢字就要學(xué)好拼音，同樣，要讀準(zhǔn)乃至更好地記住單詞，音標(biāo)的作用功不可沒。實(shí)踐證明，要想培養(yǎng)學(xué)生對(duì)某種新知識(shí)的興趣，首先要教會(huì)他如何去認(rèn)識(shí)和解讀這種新知識(shí)，學(xué)會(huì)音標(biāo)才能學(xué)會(huì)單詞的發(fā)音，是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，沒有這個(gè)基礎(chǔ)，自然就不會(huì)有興趣產(chǎn)生。所以初中英語教師應(yīng)特別重視英語語音教學(xué)的基礎(chǔ)性作用。

2.英語語音是語言的載體，對(duì)學(xué)生的各種英語能力培養(yǎng)影響極大

語言作為交際的工具和手段，從打基礎(chǔ)階段起，就必須培養(yǎng)聽、說、讀、寫等幾種能力。英語首先是一門語言，而語言是以聲音作為載體的交流工具，正確的語音知識(shí)對(duì)聽力的提升起著決定性作用是無庸置疑的，只有掌握正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音才能聽懂別人說的話，試想如果我們自己的發(fā)音都不標(biāo)準(zhǔn)，那如何能聽懂別人說的話呢？所以，語音是提升聽力的基礎(chǔ)。而一口流利、地道的標(biāo)準(zhǔn)口語，無疑會(huì)讓每一位英語學(xué)習(xí)者信心倍增，同時(shí)也會(huì)給別人留下良好的印象，溝通或交流才能愉快順利地進(jìn)行。英語的學(xué)習(xí)最先都是從聽和說開始，但是我們?cè)谡n堂內(nèi)外能見到不少習(xí)慣啞巴英語的學(xué)生，這些學(xué)生習(xí)慣默默地讀書和記憶單詞，但是久而久之，他們就會(huì)陷入聽力和語言表達(dá)兩種英語障礙之中。因?yàn)檫@種啞巴英語有悖于語言規(guī)律，忽視語音、只靠文字來學(xué)習(xí)英語，這就相當(dāng)于一個(gè)人只用一條腿走路。其難度、其效率可想而知。只有學(xué)好了語音，才能開始輕松地展開英語各方面知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)語法的掌握，全面提升聽、說、讀、寫的能力。

3.打好語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將來能更好地使用英語語言這種交際工具

初中作為基礎(chǔ)教育階段，和高中一樣，都擔(dān)負(fù)著向高等學(xué)府培養(yǎng)輸送合格人才的重要工作。未來的社會(huì)，是一個(gè)完全開放的社會(huì)，人才跨國(guó)界交流，英語語言是極為重要的一種工具。人才的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的終極目標(biāo)，所以要從基礎(chǔ)抓起。在英語教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生雖然能夠出聲讀英語，但語氣平淡，無重音變化，無語調(diào)起伏，就像是在讀單詞表。往往是一段話讀完后，連他自己也不知道是什么意思。在這樣的語言學(xué)習(xí)中，語音必然難以發(fā)揮出它應(yīng)有的比文字更為形象、更為生動(dòng)的表意功能。忽視了語音在語言學(xué)習(xí)中生動(dòng)化的表意功能和強(qiáng)大的促進(jìn)功能，也就必然注定學(xué)習(xí)者難以觸及所學(xué)目標(biāo)語言的內(nèi)核。英語作為一種國(guó)際性語言，它的應(yīng)用廣泛而頻繁。要想通過英語達(dá)到交流的，就必須重視英語的發(fā)音問題。長(zhǎng)期以來，初中的英語教學(xué)一般都把重點(diǎn)放在詞匯和語法上，而忽視了聽說能力的培養(yǎng)方面。誠(chéng)然，豐富的詞匯和熟練的語法在以書面測(cè)試為主的考試中能夠取得好的成績(jī)，但是在這種模式下培養(yǎng)出來的外語人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任當(dāng)前日益加強(qiáng)的國(guó)際交流。因?yàn)槟阏f的英語人家聽不懂，人家說的英語你也聽不懂，雙方的發(fā)音在對(duì)方看來都是奇怪的，我們?cè)谟耙曌髌飞辖?jīng)常會(huì)看到這樣有趣而尷尬的事情發(fā)生。可以想象，那些操著似是而非英語口語的人在英語語言國(guó)家里也一定會(huì)鬧出不少的笑話，這都是因?yàn)檎Z音不過關(guān)造成的。

總之，初中英語語音教學(xué)既是英語學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容之一，也是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是英語入門的關(guān)鍵。其對(duì)學(xué)生的初中學(xué)業(yè)水平成績(jī)和英語能力的培養(yǎng)都起著不可低估的作用，我們英語教師本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，一定要在語音教學(xué)方面多下功夫，讓學(xué)生打好語音基礎(chǔ)。