周逢秋，劉 申

（1.海南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，海南 ?？?570203；2.普洱學(xué)院，云南 普洱 665000）

“互聯(lián)網(wǎng) +教育”背景下微課模式在體育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，對優(yōu)化體育教學(xué)模式和提高體育教學(xué)質(zhì)量具有積極的作用。網(wǎng)球運動作為體育教學(xué)的重要運動項目，教學(xué)過程中存在著教學(xué)內(nèi)容多與教學(xué)課時有限、教學(xué)形式和手段方法單一、要求技術(shù)教學(xué)與青少年身體鍛煉要求脫節(jié)、課堂組織管理抑制青少年主動性和創(chuàng)造性作用、網(wǎng)球場地建設(shè)不足與青少年課外練習(xí)缺乏等一系列問題。要解決這一系列問題，就必須創(chuàng)新網(wǎng)球教學(xué)模式。

1 微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中運用的重要價值

1.1 激發(fā)青少年網(wǎng)球運動學(xué)習(xí)興趣

千篇一律、缺乏特色的教學(xué)模式，很容易讓青少年失去學(xué)習(xí)興趣。微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中運用，可以增強師生學(xué)習(xí)過程的交互，對加深青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中的情感體驗和培養(yǎng)青少年網(wǎng)球運動愛好具有積極的作用，在網(wǎng)球教學(xué)改革和改變網(wǎng)球教學(xué)模式方面發(fā)揮了積極作用，網(wǎng)球?qū)W習(xí)過程中青少年不再是被動鍛煉的角色，更多的是主動鍛煉，在移動在線學(xué)習(xí)幫助下，青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)的時間、地點、內(nèi)容、方式等都更加靈活，在一定程度上大大提升了青少年網(wǎng)球運動學(xué)習(xí)的自由空間。同時，微課的應(yīng)用可以促進網(wǎng)球課上與課下的結(jié)合，有利于促進網(wǎng)球課程教學(xué)的充分延展。課內(nèi)教學(xué)與課外學(xué)習(xí)鍛煉結(jié)合起來，可以更好地引導(dǎo)青少年加強自主學(xué)習(xí)和提高自學(xué)能力，在不同的學(xué)習(xí)情感體驗中去增強對自身素質(zhì)和水平的了解，全面培養(yǎng)青少年網(wǎng)球運動的愛好。例如，網(wǎng)球教學(xué)中基本技術(shù)教學(xué)時，在微課應(yīng)用背景下可以促進教師講解、動作示范與網(wǎng)球比賽視頻的結(jié)合，引導(dǎo)青少年細(xì)致觀察視頻內(nèi)容和網(wǎng)球教師技術(shù)動作，在培養(yǎng)青少年網(wǎng)球運動興趣的基礎(chǔ)上，利用微課把網(wǎng)球技術(shù)重難點、常見錯誤動作等制作成一定數(shù)量的微視頻，讓青少年觀看、分析比較和發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，讓微課教學(xué)與實踐比賽結(jié)合起來，檢驗提升青少年網(wǎng)球運動興趣和學(xué)習(xí)效果。

1.2 培養(yǎng)青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)主觀能動性

網(wǎng)球教學(xué)過程中面臨著內(nèi)容多、技能難度大等問題，實際學(xué)習(xí)中難以面面俱到，微課應(yīng)用可以以微視頻的形式充分展現(xiàn)網(wǎng)球運動的各種技能技巧，讓視頻與實際動作和技戰(zhàn)術(shù)結(jié)合起來，在對比分析中加深青少年對網(wǎng)球運動的感知、體驗及欣賞，青少年主體性得到了明顯的增強。當(dāng)然，微課在網(wǎng)球教學(xué)中的動作模仿和技能形成階段都具有極強的輔助作用，通過微課形式可以引導(dǎo)青少年更好地掌握課前學(xué)習(xí)動作要點，課后青少年也可以根據(jù)自身實際情況來完善網(wǎng)球練習(xí)作業(yè)，對督促青少年課后練習(xí)和加強網(wǎng)球?qū)W習(xí)運動反饋等具有積極的作用，青少年課外學(xué)習(xí)后可以將他們所發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)問題帶到課堂討論與提問環(huán)節(jié)中來。微課在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用可以極大地提高青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)主觀能動性。例如，傳統(tǒng)網(wǎng)球教學(xué)過程中主要以教師做動作、青少年模仿為主，青少年很難真正領(lǐng)悟到網(wǎng)球運動的一些動作要領(lǐng)，受青少年人群、集中注意力、所站位置等因素的影響，青少年網(wǎng)球運動學(xué)習(xí)中極容易出現(xiàn)囫圇吞棗的問題，難以快速精準(zhǔn)地掌握網(wǎng)球運動技術(shù)動作，從而引起青少年學(xué)習(xí)困難和厭學(xué)情緒。在微課應(yīng)用背景下，教師可以開展有計劃、有組織的針對性教學(xué)，讓微課視頻與教師網(wǎng)球運動技術(shù)指導(dǎo)更好地結(jié)合起來，短時間內(nèi)青少年就可以更好地領(lǐng)會和掌握網(wǎng)球運動動作要領(lǐng)，學(xué)習(xí)信心和主動學(xué)習(xí)能力自然而然得到提高。

1.3 促進教學(xué)互動和解決網(wǎng)球教學(xué)困境

微課在網(wǎng)球教學(xué)中應(yīng)用可以更好地增強教學(xué)互動，使師生互動更加緊密，教學(xué)互動時間與空間不再受課堂限制。微課為師生互動交流提供了更加豐富與多元的平臺，可以更好地促進網(wǎng)球教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)以及探究實踐學(xué)習(xí)，對調(diào)動青少年與教師各方的積極性都具有積極的作用，可以更好地彌補網(wǎng)球課堂教學(xué)不足，也有利于提高青少年體育運動技能。微課在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用還可以更好地解決解決師生困境，明確教學(xué)目標(biāo)，從時間與空間上優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)模式，通過微課編輯來增強網(wǎng)球教師對知識內(nèi)容和青少年體質(zhì)現(xiàn)狀的了解，明確網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，做到教學(xué)內(nèi)容的重點突出，讓教學(xué)難度做到循序漸進，從而讓網(wǎng)球教學(xué)更加符合實際情況。

1.4 構(gòu)建高效的網(wǎng)球?qū)W習(xí)課堂

微課在網(wǎng)球教學(xué)中的運用可以更好地彌補體育教師教學(xué)技術(shù)缺陷和能力不足等一系列問題。從網(wǎng)球課堂教學(xué)層面來說，微課編輯過程中網(wǎng)球教師教學(xué)目標(biāo)得到了明確，青少年通過教學(xué)微課視頻可以增強對網(wǎng)球課程的認(rèn)識，結(jié)合網(wǎng)球教師知識講解和動作示范來進行更加科學(xué)的練習(xí)，貼合實際情況來適時提出更多有針對性、可操作性的問題，從而來檢測青少年對網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容和知識點的理解，通過教學(xué)目標(biāo)完成情況和學(xué)習(xí)過程及時檢測來引導(dǎo)青少年準(zhǔn)確判斷網(wǎng)球?qū)W習(xí)情況。在青少年問題回答過程中，青少年學(xué)習(xí)結(jié)果不理想，或者青少年還沒有學(xué)習(xí)掌握到網(wǎng)球基本動作要領(lǐng)，在這種情況下教師可以回放微課視頻或者提供下載渠道讓青少年自己觀看研究，對微課視頻進行思考練習(xí)。微課視頻通過一次錄制方式可以讓青少年反復(fù)觀看和及時復(fù)習(xí)，對鞏固提高青少年學(xué)習(xí)效果具有積極的作用。微課視頻可以創(chuàng)建更加高效的學(xué)習(xí)課堂，最大限度地優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)，讓青少年落實好高效的網(wǎng)球教學(xué)任務(wù)，更好地理解網(wǎng)球各項運動技術(shù)。

2 微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用情況和問題分析

微課在網(wǎng)球教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用對網(wǎng)球教師的信息化教學(xué)設(shè)計能力、資源開發(fā)能力等提出了一系列要求，對更好地補充教師“教”的資源具有積極的作用，也有利于豐富青少年“學(xué)”的資源。但是，從現(xiàn)實情況來看，網(wǎng)球教學(xué)中“微課”內(nèi)容建設(shè)要規(guī)范化發(fā)展，就需要促進“微課”與網(wǎng)球自主學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來。首先，微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用需要解決好微課制作問題。教師要將網(wǎng)球教學(xué)知識點進行更加細(xì)致的模塊處理，如何把課程上傳到互聯(lián)網(wǎng)平臺開展自主學(xué)習(xí)模式還需要進一步探索。受微課視頻“微”“精”等特征影響，網(wǎng)球教學(xué)微課制作、錄制都需要較長的時間，而制作出以青少年為中心、符合青少年網(wǎng)球教學(xué)情況的優(yōu)質(zhì)微課需要更多的精力。其次，微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用需要解決好模塊化問題。通過微課模式，將網(wǎng)球教學(xué)知識點實施模塊化處理，意味著要形成引導(dǎo)青少年自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系，網(wǎng)球教師還要與青少年互動發(fā)現(xiàn)和糾正問題。最后，微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用需要解決好微課師生互動的問題。網(wǎng)球教學(xué)中需要師生良好的互動溝通，但是微課網(wǎng)球教學(xué)應(yīng)用中往往存在著互動缺失的問題，使得微課成了輔助教學(xué)手段，網(wǎng)球教學(xué)課堂難以與微課成為取長補短、提升教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。

3 微課在青少年網(wǎng)球教學(xué)中的運用

3.1 加強微課與網(wǎng)球教學(xué)對接

網(wǎng)球教學(xué)從空揮拍開始，要經(jīng)歷對墻擊球、底線相持、發(fā)球、學(xué)網(wǎng)前截?fù)舻纫幌盗羞^程，教學(xué)模式改革中合理應(yīng)用微課，就需要促進微課視頻與網(wǎng)球運動規(guī)律的結(jié)合，在網(wǎng)球運動技能傳授過程中把握好模仿與泛化2個重要階段，并結(jié)合青少年身體素質(zhì)和網(wǎng)球技術(shù)水平提供個性化微課，以微課為載體提供個性化教學(xué)和輔導(dǎo)。從根本上來說，微課在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用，要促進教學(xué)場景的融合和注意學(xué)習(xí)效果，形成顆?；R要合理把握學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)重點，做到重點、難點突出；也要注重學(xué)習(xí)過程交互的設(shè)計和學(xué)習(xí)趣味性的把握，可以通過微信、微博等形式將網(wǎng)球微課視頻融入青少年日常學(xué)習(xí)與生活中來，并以此為載體開展立體化教學(xué)情況分析，引導(dǎo)教師了解、掌握青少年網(wǎng)球運動學(xué)習(xí)情況以及向青少年推送優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)球教學(xué)資源。

3.2 科學(xué)設(shè)計網(wǎng)球微課課程

要準(zhǔn)確把握網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)要求和教學(xué)大綱要求，設(shè)計制訂網(wǎng)球微課教學(xué)實踐計劃，將正手擊球、反手擊球、截?fù)羟颉⑶邢髑?、發(fā)球等網(wǎng)球基本技術(shù)知識點分為2～3 min的微課視頻，按照教學(xué)進度和安排有組織有計劃地把微課分享給青少年進行課前課后學(xué)習(xí)。同時，要開通網(wǎng)球微課教學(xué)平臺，根據(jù)實際情況建立 QQ 網(wǎng)球?qū)W習(xí)群、微信網(wǎng)球?qū)W習(xí)公眾號等，充分利用青少年課余時間開展移動終端的網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)。從根本上來說，網(wǎng)球微課課程設(shè)計要緊密結(jié)合教學(xué)大綱，對接網(wǎng)球各單元教學(xué)內(nèi)容開展設(shè)計，在此基礎(chǔ)上設(shè)計制作網(wǎng)球重難點的微課。微課編輯的根本目的是為青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)服務(wù)，在有效融合網(wǎng)球基本教學(xué)知識點、常見失誤、完整動作與測試和互動的基礎(chǔ)上，在實際教學(xué)過程中來精簡網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容，積極探索應(yīng)用集提問教學(xué)法、合作教學(xué)法、競賽教學(xué)法、情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動法等于一體的教學(xué)方法，讓網(wǎng)球課堂教學(xué)課程與微課視頻對接起來。

3.3 實施微課教學(xué)反饋跟蹤

在網(wǎng)球微課教學(xué)中要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計劃，以在線的方式來跟蹤學(xué)習(xí)青少年網(wǎng)球微課學(xué)習(xí)過程，并測試反饋青少年網(wǎng)球?qū)W習(xí)單元的結(jié)果和問題。青少年網(wǎng)球微課學(xué)習(xí)中，可以以微信公眾號或QQ 群為載體，及時發(fā)布網(wǎng)球課堂學(xué)習(xí)任務(wù)以及相關(guān)內(nèi)容提示，明確各個階段網(wǎng)球教學(xué)的單元任務(wù)，在線布置教學(xué)任務(wù)以及安排微課學(xué)習(xí)知識點，引導(dǎo)青少年預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)微課視頻所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容。再者，通過微信、QQ 群來評價了解青少年網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)的情況，公布青少年網(wǎng)球微課參與的情況，并定時檢查青少年微課學(xué)習(xí)情況和完成任務(wù)，確保微課教學(xué)進度和網(wǎng)球教學(xué)要求一致。