福建工業(yè)學(xué)校 余茂生，廖水連

中職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)相對(duì)較差、學(xué)習(xí)能力偏弱、學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正、紀(jì)律意識(shí)淡化，給學(xué)生管理工作帶來(lái)了難度，班主任工作千頭萬(wàn)緒，為了讓每一個(gè)學(xué)生都能健康成長(zhǎng)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，一位出色的班主任，必須以人為本，做到“七導(dǎo)”（領(lǐng)導(dǎo)、倡導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)、督導(dǎo)、協(xié)導(dǎo)）育人。

（1）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)是指在一定的社會(huì)組織和群體內(nèi)，為實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)者運(yùn)用其法定權(quán)力和自身影響力影響被領(lǐng)導(dǎo)者的行為，并將其導(dǎo)向組織目標(biāo)的過(guò)程，側(cè)重于表率與指導(dǎo)，具體體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)者給予被領(lǐng)導(dǎo)者的正向作用力。將這個(gè)定義引申到班主任工作中來(lái)，即可理解為班主任的領(lǐng)導(dǎo)力，就是要掌控好班集體這艘大船的舵，規(guī)劃班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，民主產(chǎn)生班級(jí)管理機(jī)構(gòu)（班干部），制定班級(jí)公約，讓學(xué)生摒棄誘惑，給予學(xué)生正面的引導(dǎo)，教導(dǎo)他們辨別是非善惡，了解什么可為，什么不可為，不斷增強(qiáng)班級(jí)凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（2）積極倡導(dǎo)。倡導(dǎo)是指通過(guò)與社區(qū)和利益相關(guān)者對(duì)政策、工作流程、實(shí)踐和態(tài)度產(chǎn)生積極影響。黨的十八大報(bào)告明確指出：“倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀?！边@“三個(gè)倡導(dǎo)”，深刻揭示了中國(guó)特色社會(huì)主義的核心價(jià)值。班級(jí)建設(shè)也是如此，要倡導(dǎo)文明之風(fēng)，共建“真善美”環(huán)境，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（3）善于引導(dǎo)。引導(dǎo)是指通過(guò)行為幫人走出困境，或是帶著人向某個(gè)目標(biāo)集體行動(dòng)。通過(guò)行為幫人走出困境，通常指雙方認(rèn)知差距非常大的時(shí)候，一方對(duì)另一方的帶領(lǐng)。例如：一些學(xué)生好動(dòng)好奇，易于接受新鮮事物，但他們辨別能力差，難免會(huì)對(duì)一些事情產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解或沾染上一些不良習(xí)氣，甚至?xí)鲂╁e(cuò)事，而在犯錯(cuò)以后又容易陷入矛盾、迷惘之中，背上沉重的思想包袱。班主任要從關(guān)心入手，跟他們交朋友，談家常，談身邊小事，談老師、同學(xué)、家長(zhǎng)對(duì)他的關(guān)心等，以此觸及他的心靈，引導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生追求進(jìn)步，正確做人，刻苦學(xué)習(xí)，努力成才。

（4）細(xì)心指導(dǎo)。是指指示引導(dǎo)，真正的指導(dǎo)必須建立在有效的溝通與互動(dòng)基礎(chǔ)之上。班級(jí)指導(dǎo)自然也不例外，及時(shí)做好班級(jí)建設(shè)的指導(dǎo)與反饋，尤其是對(duì)班干部，無(wú)論是直接的對(duì)話，還是間接的聯(lián)系，班主任對(duì)于班干部所提供的各種信息，要感受他們的處境，體會(huì)他們的心情，理解他們的態(tài)度、情感和觀念，明確做出分析與判斷，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，出主意、想辦法，抓創(chuàng)新，推動(dòng)各項(xiàng)工作有序進(jìn)行。

（5）認(rèn)真疏導(dǎo)。疏導(dǎo)包括心理疏導(dǎo)和情緒疏導(dǎo)，是堅(jiān)持正面教育的一種德育方法。例如： 一些學(xué)生由于受家長(zhǎng)的溺愛(ài)，心理承受能力差，面對(duì)學(xué)校嚴(yán)格的規(guī)范要求，有些學(xué)生容易走向極端，要么無(wú)所適從，要么自爆自棄，要么唯恐自己做得不好等。所有這些都是不良心理特征的表現(xiàn)。因此班主任要及時(shí)了解學(xué)生的各種需求和心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（6）嚴(yán)格督導(dǎo)。國(guó)有國(guó)法，家有家風(fēng)，班有班規(guī)，要求學(xué)生遵守《中職生行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)為人處事的一些基本禮儀，對(duì)于違反安全底線，或法律所禁止、道德所約束等不良行為，班主任要嚴(yán)格按照規(guī)章制度，堅(jiān)決予以批證和糾正。

（7）熱情協(xié)導(dǎo)。所謂教育，通常是指學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，三者之中，家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的背景和基礎(chǔ)。如今，在高中熱、職校冷的普遍現(xiàn)象下，相當(dāng)一部分中職生家長(zhǎng)認(rèn)為孩子已經(jīng)是“輸在起跑線上了”，沒(méi)希望了，對(duì)教育孩子的意識(shí)幾乎為零。因此，班主任還要通過(guò)學(xué)生的積極表現(xiàn)，喚醒家長(zhǎng)的責(zé)任感和自信心，督促家長(zhǎng)重新重視選擇就讀職校的子女。