山東技師學院 張甲杰

1 校企合作概述

近年來，全國技工類院校關(guān)于校企合作的發(fā)展勢頭越演越烈，我院作為省級技師學院在國家利好政策的帶動下，在學院內(nèi)進行了校企合作一體化教學改革，提高了教學質(zhì)量，也提高了學生的技能水平和就業(yè)質(zhì)量。我們從企業(yè)需求、教學內(nèi)容、師資培訓、一體化教室建設(shè)、課程實施、學生成績評測和考核、學生頂崗實習、大賽培訓等方面進行了深入探索和研究。

2 校企合作的具體實施

（1）前期準備工作。我們花了很長一段時間深入汽車相關(guān)企業(yè)，了解最新的汽車檢測與維修崗位需求和技術(shù)革新變化，調(diào)研企業(yè)需要什么樣的員工，走訪了濟南市多個汽車4S店和汽車維修企業(yè)，并和我院以前畢業(yè)的學生進行深入座談，掌握企業(yè)一線的第一手資料，做了大量的調(diào)查問卷，爭取和國內(nèi)一流汽車企業(yè)接軌。在了解企業(yè)需求的同時，我們也和企業(yè)進一步洽談校企合作的具體事項，現(xiàn)在已經(jīng)和廣汽豐田、車享家、一汽大眾等4S店開始校企合作訂單班的培養(yǎng)。

（2）重新修訂訂單班的教學內(nèi)容和教學目標。學生學習技能是為了將來更好就業(yè)，為了讓學生能更好地適應(yīng)企業(yè)的工作崗位，我們根據(jù)企業(yè)標準制訂了教學計劃，在企業(yè)的深度參與下重新修訂了教學大綱、教學目標、教學內(nèi)容，讓學生掌握實用性更強的技能和具備規(guī)范性操作素養(yǎng)。在教學過程中嚴格按照企業(yè)的7S標準要求學生，把整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約滲透到每一節(jié)課堂中。學生從工裝到技術(shù)規(guī)范都要和企業(yè)要求一致，學生畢業(yè)后直接到崗工作，沒有過渡期和適應(yīng)期，節(jié)約了企業(yè)的員工培訓成本。

（3）探索師資培訓問題。以前教師教學主要是以理論為主，教師動手能力較差。校企合作之后分批將專職教師送到相關(guān)4S店和汽修企業(yè)進行技能培訓和頂崗學習。教師進入企業(yè)后，和企業(yè)的普通員工一樣進行日常工作以求盡快掌握汽修相關(guān)技能。對于校內(nèi)教師技能提升，采用每周固定時間請企業(yè)的技術(shù)總監(jiān)進行現(xiàn)場操作實訓，還有企業(yè)專家講座和在線培訓等。最后定期組織教師交流學習、經(jīng)驗總結(jié)，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。

（4）一體化教室建設(shè)。校企合作后在原有的一體化教室基礎(chǔ)上融入企業(yè)車間元素和企業(yè)文化。一體化的工位設(shè)置和配套設(shè)施也和企業(yè)車間工位一樣，讓學生在上課的同時也能感受到工作的氣氛。一汽大眾和廣汽豐田的訂單班在全國已經(jīng)非常成熟，我們按照他們的企業(yè)標準建設(shè)了一體化教室。

（5）具體的課程實施。在項目化教學過程中將每個班級分成4個班組，選出一名班組長，每個組成員都有自己的工作任務(wù)。每組配備一臺可以上網(wǎng)的計算機、相關(guān)車型的維修手冊、教材參考書和其他教具。分配具體的工作任務(wù)后，組員自己查找相關(guān)資料，填寫工作頁，獨立制訂工作計劃，然后組內(nèi)討論，選出比較合理的項目步驟，然后在各自工位上進行工作。在每個組進行任務(wù)實施的過程中，組內(nèi)和組間可以互相監(jiān)督、檢查、找漏洞，最后每個組選出一名代表報告任務(wù)的執(zhí)行情況，互相學習、討論、共同提高。通過一個學期的教學實踐發(fā)現(xiàn)，學生的自主學習能力、查找文獻資料能力、計算機操作能力、團隊協(xié)作能力、語言表達能力、學習興趣和積極性等都有了很大提高。

（6）學習成績測評。校企合作的考核方式主要以實操考核為主，同時也配備理論測試。我們改變了以前那種紙質(zhì)考核和單次考試的形式，采用了更加靈活的電子考試和多次等級制考核方式。有教必考，凡考必嚴、等級考試、獎罰有度。理論試題考試主要是建立電子題庫，讓學生掌握一些必備的汽修理論知識，每學期題庫約為600題，考試隨機抽取100題，分為初級難度和高級難度，初級考核合格的同學參加高級考試，難度系數(shù)越高分數(shù)越高。實操考試也建立題庫，從每個學期必須掌握的實操項目中隨機抽取1個項目進行限時考試，評分要求和企業(yè)標準接軌。實操考試難度和理論考試一樣也分為初級和高級難度。對前兩項考核特別優(yōu)秀的學生進行附加考試和“才藝表演”，優(yōu)先推薦到企業(yè)實習。每學期都要對成績優(yōu)秀的學生進行精神和物質(zhì)獎勵，提高學生的學習積極性和榮譽感。

（7）關(guān)于頂崗實習的探索。我們探索了學期末頂崗實習和假期頂崗實習兩種方式。在前幾個學期的期末前2周由教師帶隊進入企業(yè)進行頂崗實習，在暑假和畢業(yè)前的最后一個學期，學生全面進入校企合作單位進行工作對接，真正融入企業(yè)成為一名準員工。

（8）大賽培訓的探索。校企合作雖然不是為了大賽，但是我們和汽車4S店合作，鼓勵學生參加企業(yè)比賽，以賽促教，按照企業(yè)比賽的標準要求對學生進行實訓。讓學生有更多的機會選擇未來的發(fā)展之路，為學生提供一個更高的個人發(fā)展平臺。

3 結(jié)語

以上是關(guān)于我院汽修專業(yè)校企合作發(fā)展的探索和研究，實踐證明，校企合作是提高我院一體化教學改革的有效途徑之一，在校企合作發(fā)展的過程中也發(fā)現(xiàn)了許多不足，希望能通過不斷改進，以取得更好的成績。