浙江交通技師學(xué)院 張曉麗

技工院校主要為企業(yè)培養(yǎng)一線技術(shù)工人，企業(yè)除了看重學(xué)生的專業(yè)技能外，還看重學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)等職業(yè)素養(yǎng)。因此培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，既是實(shí)現(xiàn)技工院校學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的保證，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的要求。

1 培養(yǎng)技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意義

（1）實(shí)現(xiàn)技工教育可持續(xù)發(fā)展的需要?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”觀念在中國(guó)家庭根深蒂固，讓孩子讀普高考大學(xué)是家長(zhǎng)的首選，各地涌現(xiàn)出的普高熱和民辦高中的突起足以說(shuō)明這一點(diǎn)。今年3月份，國(guó)務(wù)院又出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革方案》，隨著1+X證書制度的推行和高職擴(kuò)招計(jì)劃等政策的落地，技工院校的辦學(xué)空間受到了嚴(yán)重?cái)D壓，技工教育雖然承擔(dān)著高技能人才培養(yǎng)的任務(wù)，但由于是技能教育，學(xué)歷文憑一直是軟肋。技工院校只有發(fā)奮圖強(qiáng)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技能人才，才能得到企業(yè)的認(rèn)可，才會(huì)有更多的學(xué)生選擇技工教育，技工教育才有生命力。

（2）實(shí)現(xiàn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的需要。黨的十八大以來(lái)，我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式進(jìn)行了調(diào)整，也加強(qiáng)了對(duì)技術(shù)人才培養(yǎng)的力度，然而高薪難聘高技能人才的報(bào)導(dǎo)屢見(jiàn)報(bào)端，另一方面技工院校學(xué)生對(duì)薪資待遇、工作環(huán)境期望值過(guò)高，自身又缺乏吃苦耐勞的精神，一畢業(yè)就面臨著失業(yè)。因此，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于提高學(xué)生對(duì)企業(yè)和工作的適應(yīng)性和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展后勁。

2 技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育的途徑

2.1 規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣

高職院校和普高的擴(kuò)招，給技工院校發(fā)展帶來(lái)了很大沖擊，技工院校的生源質(zhì)量越來(lái)越差。給學(xué)校和班主任的管理工作帶來(lái)很大難度。學(xué)生的行為習(xí)慣是影響職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要因素。因此加強(qiáng)學(xué)生的日常管理和規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣是提高廣大技校生職業(yè)素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。作為技工院校班主任應(yīng)從以下幾點(diǎn)來(lái)規(guī)范學(xué)生的日常行為習(xí)慣。

（1）加強(qiáng)紀(jì)律約束教育。讓學(xué)生樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，班主任通過(guò)組織學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)、開(kāi)展新生校規(guī)校紀(jì)知識(shí)競(jìng)賽讓學(xué)校的規(guī)章制度深入每個(gè)學(xué)生的心里，并且根據(jù)班級(jí)的專業(yè)情況和學(xué)生的實(shí)際情況制訂符合班情和學(xué)情的《班級(jí)公約》，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的遲到、曠課、值日工作不負(fù)責(zé)等行為要根據(jù)《班級(jí)公約》及時(shí)進(jìn)行懲戒處理。

（2）要加強(qiáng)輿論導(dǎo)向的引導(dǎo)。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)正不正跟班級(jí)輿論導(dǎo)向有很大關(guān)系。班主任要正確引導(dǎo)班級(jí)的輿論導(dǎo)向。將一些充滿正能量的文章及時(shí)與學(xué)生分享，引導(dǎo)學(xué)生在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)一些與職業(yè)教育、校園新聞相關(guān)并且是充滿正能量、富有人生哲理的文章。另一方面要關(guān)注學(xué)生的個(gè)人情緒。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)校教育管理和后勤服務(wù)出現(xiàn)不滿情緒的時(shí)候，班主任要及時(shí)開(kāi)展思想工作，必要的時(shí)候要反饋給職能部門。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和責(zé)任感

現(xiàn)在的學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，又多是獨(dú)生子女，普遍缺乏吃苦耐勞的職業(yè)精神，以機(jī)械加工專業(yè)為例，由于不能適應(yīng)企業(yè)的作息制度和工作環(huán)境，很多學(xué)生剛進(jìn)實(shí)習(xí)單位不久就不辭而別。加強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和責(zé)任感的教育，顯然是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。班主任要重視班級(jí)活動(dòng)的開(kāi)展，一方面可以通過(guò)主題班會(huì)、工匠精神教育和班級(jí)活動(dòng)來(lái)提高班級(jí)的凝聚力，激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)、學(xué)校的熱愛(ài)之情，另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能大賽和各類社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神

培養(yǎng)高技能型人才是技工院校的辦學(xué)目標(biāo)，一味地通過(guò)嚴(yán)格管理和開(kāi)展第二課堂活動(dòng)不能解決根本問(wèn)題，第一課堂才是培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重中之重。

（1）將職業(yè)規(guī)劃教育貫穿教學(xué)的始終。需要安排專業(yè)教師從事學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)并分學(xué)期開(kāi)展職業(yè)認(rèn)知、學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)指導(dǎo)等課程，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自己的專業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生必須花時(shí)間、花精力不斷地去鉆研和學(xué)習(xí)，做到腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)專業(yè)負(fù)責(zé)，用精益求精的精神去實(shí)現(xiàn)專業(yè)水平的高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，從而為開(kāi)啟幸福人生奠定基礎(chǔ)。

（2）要將工匠精神培育貫穿專業(yè)技能訓(xùn)練的全過(guò)程。技能教育是技工教育的根本所在，優(yōu)勢(shì)所在。在專業(yè)課程教學(xué)和專業(yè)技能訓(xùn)練過(guò)程中要始終培育學(xué)生精益求精和求真創(chuàng)新的工匠精神，將工匠精神融入到技能訓(xùn)練和考核當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)專業(yè)技能要不斷訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，在實(shí)踐中去總結(jié)、去創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)技能的突破。這樣的人才及專業(yè)精神才是用人單位所需求的。

3 結(jié)語(yǔ)

越來(lái)越多的企業(yè)將學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為是否錄用的基本標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)素養(yǎng)關(guān)乎學(xué)生的前途和命運(yùn)。然而職業(yè)素養(yǎng)并不是一蹴而就的，它是在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中逐漸養(yǎng)成的，需要班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，并在專業(yè)技能訓(xùn)練中逐步提升，這樣才能不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量！