李春芳 吳江經(jīng)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學

[現(xiàn)象描述]

參加教研活動，聽水平二三年級《蹲挑起與游戲》。

熱身結(jié)束后，教師帶領(lǐng)同學們做了個輔助性游戲：高人、矮人、巨人，通過游戲過渡到口令練習準備——下蹲——起跳。在練習的過程中教師用語言提示，讓同學們發(fā)現(xiàn)雙腳落地的時候聲音震天響，請同學們嘗試一下，怎么樣才能將落地的聲音減輕。大家通過積極努力的練習，發(fā)現(xiàn)可以用屈膝緩沖的動作來減輕落地的聲音。教師邀請了一位學生展示給學生看，同學們模仿展示的同學的動作進行練習。接著老師又向同學們拋出來一個問題：蹲跳起的動作，我們是不是應(yīng)該跳的更高，那我們怎么樣才能跳得更高呢？熱鬧的練習后學生也找到了雙腿用力蹬地才能跳得更高。隨后進行了轉(zhuǎn)向蹲跳起、小矮人跳起等拓展練習。主教材的學習到這里告一段落，接下來就是輔教材游戲：跳流星。

[問題診斷]

這節(jié)課的教學思路清晰，學生也能主動參與到學練的過程中，但是在練習中我們并沒有看到學生身上本該有的活潑童性。上課的紀律是我們上好課的前提，但是在這節(jié)課上學生可能因為是公開課，有那么多的老師在看他們的表現(xiàn)而顯得拘謹。而教師并沒有深入把握學情，在教學的過程中沒有通過設(shè)置活潑、有趣的學練環(huán)節(jié)，把學生引導到快樂的學練中，而教師卻是一板一眼，在預(yù)期的教學中穩(wěn)步有序的與學生配合默契的完成了教學任務(wù)。所以在本節(jié)課的主教材部分沒有讓聽者感覺到充滿童性的體育練習。

輔教材游戲部分，因為器材的制作，學生在游戲的過程中經(jīng)常性的停止，雖然在游戲中學生已經(jīng)體會到練習的目的，但是在這個環(huán)節(jié)中可以讓學生更深的體會游戲的樂趣與運動的快樂。直到最后放松的環(huán)節(jié)，教師語言提示學生自由的發(fā)揮，展示自己舞姿的同時放松自己的身心，此時部分學生才開始放膽舞動自己的身姿。

[教學對策]

(一)教學重構(gòu)

輔助性游戲：高人、矮人、巨人，通過師生互動、轉(zhuǎn)換角色等方式進行，過渡到口令練習準備——下蹲——起跳。在蹲跳起的練習中，教師語言引導學生屈膝緩沖、落地輕巧。在練習中可以讓同學之間相互比一比，相互糾一糾，看看誰的落地更輕巧。在解決用力蹬地的時候，教師應(yīng)提醒學生手臂向用力上擺，上下肢協(xié)調(diào)配合。為了讓學生充分做到蹬、擺，教師可以設(shè)計一個小動作，讓學生跳起后頭頂擊掌。來不及擊掌的學生說明沒有用力蹬地，充分跳起，在胸前擊掌的學生，說明擺臂沒有用力向上。在解決了屈膝緩沖、落地輕巧這個重點和用力蹬地的難點以后，可以引導學生進行趣味的蹲跳起，例如：兩個同學一組，蹺蹺板練習。一位同學跳起，一位同學落下，兩人利用老師教的蹲跳起動作相互培訓進行練習。最后再進行拓展練習，轉(zhuǎn)向蹲跳起。

在輔教材游戲部分，教師可以改制器材，讓學生在游戲的時候更加連貫，提高成功率，體會成功的樂趣。

(二)對策分析

1.教學有“序”

“序”有兩層意思，一是順序與步驟，體育課堂教學場地大，不固定，隨時會調(diào)動隊伍，課堂教學的有序是教學活動正常、有效開展的具有決定性的作用。教學設(shè)計中無論教師創(chuàng)設(shè)多么新穎的情景，無論你采取多么花哨的隊形進行教學活動，作為教師必須要準確把握學情，根據(jù)學生的年齡、心理、原有的基礎(chǔ)等進行預(yù)設(shè)，課堂上密切關(guān)注學生學習的動態(tài)變化，及時調(diào)整自己的引導方向，保證學習循序漸進。二是秩序，體育課堂絕大部分學生都處在動的狀態(tài)，教師一定要預(yù)設(shè)好學生學練的內(nèi)容、方式，保證課堂要有秩序。本節(jié)課中不管是教學順序及步驟還是練習的秩序，師生都做得非常到位。

2.練習有“趣”

小學生天性活潑，喜歡新鮮有趣的東西。在沒有體育器材的練習中，教師必須要將練習的方式趣味化，簡單、枯燥的反復(fù)練習只會讓學生覺得疲勞，從而厭煩練習。應(yīng)該讓學生在玩樂中得到鍛煉和提升，課堂上教師努力激發(fā)學生參與練習的積極性和主動體育運動的欲望，讓快樂、有趣的體育練習常伴身邊。在課例中蹲跳起練習，在解決重難點以后，就是設(shè)置了趣味性較強的“蹺蹺板”練習，動態(tài)的練習中更讓學生體會到“趣”。

3.活動有“效”

結(jié)合教學實際，根據(jù)教師掌握的具體學情，選擇最佳教法，通過課堂教學能最大限度地滿足每一位學生在原有基礎(chǔ)上獲得全面健康的發(fā)展。在游戲中，教師改制器材，讓流行貼著地面行走，讓我們的學生順利通過，連續(xù)不斷，這樣既鞏固了蹲跳起在游戲或?qū)嶋H生活的運用，又鍛煉學生反應(yīng)能力，還讓學生體驗了成功的快樂感。