彭中東 武漢輕工大學(xué)

作為體育項目的一項重要組成部分，田徑運動近年來越來越受到重視，國民體育競技意識不斷提升，體育素養(yǎng)也在不斷提高。目前高校在田徑教學(xué)過程中也在結(jié)合教學(xué)新要求積極探索新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，取得了一定的成效。但是總體上分析目前在高校田徑教學(xué)實施過程中依然還存在一些不足之處，不利于全面促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提高。加強高校田徑教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展措施探究，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義和教育價值。

一、高校田徑教學(xué)實施的必要性分析

田徑運動通過跑、跳、躍、投等基本動作進(jìn)而展示其內(nèi)涵，隨著高校體育教學(xué)改革進(jìn)程的有序推進(jìn)，高校體育教學(xué)體系也在不斷完善，越來越多的體育運動項目列入高校體育基礎(chǔ)課程中，高校逐漸開始探索學(xué)生選課機制、體育俱樂部模式以及多種多樣的體育建設(shè)項目等，為大學(xué)生開展體育鍛煉等提供了更多的選擇。通過加強田徑課程教學(xué)，一方面可以不斷引導(dǎo)學(xué)生深入理解田徑運動的意義和文化內(nèi)涵，進(jìn)而在田徑運動中提高自身的體育素質(zhì)和體育成績，另一方面田徑運動更加注重持久性和耐力的培養(yǎng)，通過實施田徑課程教學(xué)可以不斷培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的毅力和良好的心理素質(zhì)，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)乃至未來就業(yè)成長等奠定基礎(chǔ)。當(dāng)然田徑教學(xué)應(yīng)當(dāng)主動適應(yīng)新形勢、新變化，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀和需求，針對性進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新探索，這樣才能更好地推動高校田徑教學(xué)活動的深度有序開展，并有效發(fā)揮其應(yīng)有的功能。當(dāng)前加強高校田徑教學(xué)創(chuàng)新探索也有助于更好地為國家和社會培養(yǎng)和輸送更多的田徑運動人才，進(jìn)一步推動國家體育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

二、高校田徑教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前在高校田徑教學(xué)開展過程中主要存在的問題有：

(一)體育教師的素養(yǎng)有待提高，教學(xué)理念需要創(chuàng)新。高校體育教師忙于日常事務(wù)性活動，自身缺乏對田徑教學(xué)理論等方面的深度探索研究，教師在自身素質(zhì)和能力方面不能持續(xù)開展自學(xué)等，學(xué)校也沒有及時創(chuàng)設(shè)良好的氛圍或者條件來增強體育教師的素養(yǎng)，從而不利于為教學(xué)活動的開展提供更多的指導(dǎo)幫助。此外教學(xué)理念不夠創(chuàng)新，教學(xué)模式比較局限，注重學(xué)生在田徑運動方面跑、跳、投等技術(shù)動作要領(lǐng)的教學(xué)，對學(xué)生運動能力的發(fā)展和體育素養(yǎng)的提升等方面的教學(xué)缺乏創(chuàng)新性探索，不僅增加了學(xué)生的抵觸情緒，甚至也違背了教學(xué)初衷。

(二)教學(xué)內(nèi)容需要完善。目前高校體育教師習(xí)慣于按照教科書的內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行機械性理論知識的講解，甚至單純地以體育鍛煉帶來理論教學(xué)等，教師比較關(guān)注學(xué)生體育技能和技術(shù)水平方面的培養(yǎng)，沒有從全面促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的角度來積極搜集和完善田徑教學(xué)課程體系，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也降低了學(xué)生的參與熱情。加上學(xué)生對田徑運動訓(xùn)練方面缺乏全面深入的認(rèn)知，沒有認(rèn)識到田徑運動對促進(jìn)自身素質(zhì)和能力提升的重要意義，片面地認(rèn)為田徑運動就是開展大量的場地訓(xùn)練，沒有體驗到運動帶來的樂趣，何談體驗到田徑運動的價值和內(nèi)涵？

(三)教學(xué)評價體系比較單一。目前在高校田徑教學(xué)評價體系中主要是通過對學(xué)生走、跑、跳躍、投等基本運動動作的考核評價，通過建立時間、高度、距離等評價指標(biāo)來檢驗學(xué)生的田徑學(xué)習(xí)成效，這樣不僅增加了學(xué)生的畏難情緒，同時也造成了學(xué)生為了應(yīng)付考試而疲于鍛煉的心理，不利于全面促進(jìn)體育身心素養(yǎng)的全面提升。

此外在高校田徑教學(xué)中田徑俱樂部機制應(yīng)用比較普遍，但是可以看到目前高校田徑俱樂部機制還有很多不完善的地方，如何和教學(xué)理念、教學(xué)新課標(biāo)進(jìn)行融合銜接依然是目前需要積極探索和研究的問題。

三、促進(jìn)高校田徑教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的具體路徑探析

為了進(jìn)一步提升高校田徑教學(xué)成效，更好地構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生體育興趣，提升體育核心素養(yǎng)，建議從以下幾個方面進(jìn)行創(chuàng)新探索：

(一)加強高校田徑體育教師隊伍建設(shè)，并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的田徑運動學(xué)習(xí)觀念。在高校開設(shè)田徑課程，對提高學(xué)生體育素養(yǎng)具有重要的基礎(chǔ)指導(dǎo)意義，所以高校應(yīng)當(dāng)加強國家相關(guān)政策的研究，并結(jié)合高校大學(xué)生的實際、目前田徑教學(xué)現(xiàn)狀等進(jìn)行深入分析，找出存在的問題，以此針對性制定具體的學(xué)習(xí)成長計劃，學(xué)校也要為田徑體育教師的成長等提供更多的交流學(xué)習(xí)平臺，建立相應(yīng)的考核評價機制，引導(dǎo)廣大田徑體育教師主動探究，深入探索加強田徑教學(xué)模式創(chuàng)新的新路徑、新方法，提升他們的教學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。同時還應(yīng)當(dāng)通過校園網(wǎng)、校刊以及主題班會等方式讓學(xué)生更加深入全面地了解田徑運動，突出田徑教學(xué)的趣味性，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點進(jìn)行教學(xué)探索等，從而提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識。

(二)不斷優(yōu)化教學(xué)理念，完善教學(xué)內(nèi)容體系，創(chuàng)新教學(xué)模式。一方面應(yīng)當(dāng)在教學(xué)理念方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新，田徑教學(xué)國外在這方面有比較成熟的經(jīng)驗，可以借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)理念，并結(jié)合我國國情和高校實際等創(chuàng)新教學(xué)理念，同時應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代信息技術(shù)等完善田徑教學(xué)內(nèi)容體系，開設(shè)更多的和田徑運動相關(guān)的公共必修課和選修課，在注重技能、專業(yè)知識課程體系建設(shè)的基礎(chǔ)上為學(xué)生提供更多的多樣化選擇，這樣可以更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)田徑運動知識等提供豐富的學(xué)習(xí)資源。另一方面應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)模式的多元化探索。比如教師可以將田徑運動相關(guān)的知識點通過多媒體的方式來進(jìn)行呈現(xiàn)，或者引入相關(guān)的田徑運動比賽視頻等，讓學(xué)生進(jìn)行觀看，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后以此為基礎(chǔ)穿插相關(guān)的理論知識等，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)主動探究意識，再如教師還可以通過開展小組合作學(xué)習(xí)等模式，將田徑項目訓(xùn)練通過體育游戲或競賽的形式來進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣更容易激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)潛能。當(dāng)然還有很多可供參考的授課模式，諸如將田徑教學(xué)和田徑俱樂部機制結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好等，參與到田徑俱樂部活動中，打破現(xiàn)有的分班制教學(xué)模式，讓學(xué)生自由組合、自由選擇，完善相應(yīng)的田徑俱樂部機制，不僅可以學(xué)習(xí)到更多的專業(yè)知識，同時還可以提高學(xué)生的團隊合作意識和競 爭意識，增強學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然田徑教學(xué)不應(yīng)當(dāng)拘泥于課堂學(xué)習(xí)，教師還可以建立和生活的聯(lián)系，通過組織參加校外比賽活動，參觀當(dāng)?shù)氐捏w育館，加強和社區(qū)的聯(lián)動，開展形式多樣的田徑訓(xùn)練活動等方式，將田徑運動訓(xùn)練延伸至課外，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極參與和田徑運動相關(guān)的活動、項目等，培育體育精神。

(三)完善現(xiàn)代田徑教學(xué)評價體系。高校田徑教學(xué)活動的開展不僅需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，同時教學(xué)評價體系也需要不斷優(yōu)化健全，這樣才能更好地結(jié)合教學(xué)目標(biāo)建立科學(xué)的評價機制，激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)自信和綜合素養(yǎng)。教師要圍繞目前教學(xué)評價內(nèi)容和相關(guān)的指標(biāo)等，深入研究市場發(fā)展變化和需求等，以此為基礎(chǔ)圍繞大學(xué)生的實際建立分層次的教學(xué)評價機制，引入學(xué)生自評、教師評價以及專家評價等多方面的評價模式，肯定學(xué)生的成長進(jìn)步，不僅關(guān)注學(xué)生理論基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能方面的成績測評，同時還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的日常表現(xiàn)，參與活動的積極性以及取得的成長進(jìn)步等完善相應(yīng)的學(xué)習(xí)成長檔案，并加強與學(xué)生的溝通交流等，及時反饋學(xué)習(xí)成長情況，加強和家長的溝通，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺等為學(xué)生提供針對性的學(xué)習(xí)資源等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的田徑運動訓(xùn)練習(xí)慣，全面促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

總之，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育理念的深入實施，新時期高校田徑教學(xué)也提出了新的要求，如何結(jié)合學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)等，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理念等進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而更好地提高教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的全面提升，成為目前高校田徑教學(xué)研究的重點。只有全面結(jié)合實際加強教學(xué)模式、內(nèi)容、評價模式等持續(xù)創(chuàng)新，才能更好地提升教學(xué)成效。