卞松華 江蘇省海門市樹勛小學(xué)

足球視頻是伴隨著足球的發(fā)展而不斷發(fā)展的，其足球智慧的結(jié)晶，是傳承足球文化的載體。在小學(xué)足球訓(xùn)練活動(dòng)開展中，倘若教師能充分發(fā)揮足球視頻，高清直觀的特點(diǎn)，將足球運(yùn)動(dòng)瞬間或場景展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以使其在觀看的過程中探索到有價(jià)值的足球技能，進(jìn)而提升訓(xùn)練效率。為了有效發(fā)揮足球視頻的價(jià)值，我在組織小學(xué)足球訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，一般采取以下策略對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用。

一、應(yīng)用足球視頻，激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練興趣

興趣是最好的老師。小學(xué)生自入學(xué)之初，就對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有著濃厚的興趣。但是，隨著教師在教學(xué)中的照本宣科，其在大量理論知識(shí)和機(jī)械的訓(xùn)練堆積下，逐漸對(duì)該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目失去了興趣。甚至一些學(xué)生在一提起足球訓(xùn)練，就唉聲嘆氣。在這種消極態(tài)度的影響下，其在參與足球訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，抱著得過且過的心態(tài)，機(jī)械應(yīng)付，無法獲得有價(jià)值的足球知識(shí)和足球技能。針對(duì)該情況，我在以人為本該教育理念的指導(dǎo)下，將激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣作為教學(xué)的重點(diǎn)，嘗試發(fā)揮足球視頻的作用，以直觀形象且激動(dòng)人心的畫面點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我在足球訓(xùn)練之初，會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放一場精彩的足球比賽，在觀看的過程中，學(xué)生們看到運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎錾?，揮灑汗水。當(dāng)看到激烈爭奪的足球的畫面的時(shí)候，其內(nèi)心激動(dòng)不已。此時(shí)，學(xué)生的積極性情感被調(diào)動(dòng)起來了，繼而，我順其自然地展現(xiàn)與足球有關(guān)的知識(shí)，學(xué)生可以在其自主性的發(fā)揮下，對(duì)其進(jìn)行積極探究。

二、應(yīng)用足球視頻，引導(dǎo)學(xué)生掌握技能

在足球訓(xùn)練活動(dòng)開展中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)掌握與足球有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要采取多樣的方式幫助其掌握足球技能，并鼓勵(lì)其對(duì)技能進(jìn)行靈活運(yùn)用，以此提升其技能水平。在傳統(tǒng)的小學(xué)足球訓(xùn)練活動(dòng)開展中，大部分教師采取演練結(jié)合的方式，先以口述的方式，向?qū)W生講述某一技能，接著，進(jìn)行演示，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿。盡管此種方式的應(yīng)用可以使學(xué)生在一定程度上建立對(duì)足球技能的感性認(rèn)知，但其卻無法有效掌握，更無法從細(xì)節(jié)入手全面掌握該技能。而且，足球訓(xùn)練涉及到了諸多的高難度動(dòng)作，教師受其自身能力的限制，無法將這些動(dòng)作準(zhǔn)確地演繹出來，由此導(dǎo)致教學(xué)存在不足。面對(duì)這種情況，我在組織足球訓(xùn)練活動(dòng)的時(shí)候，就發(fā)揮足球視頻的作用，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)觀看的過程中，探尋技能要點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行模仿。具體地，以腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球?yàn)槔?，在?xùn)練活動(dòng)開展之初，我先利用多媒體向?qū)W生直觀地播放了有關(guān)于腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的訓(xùn)練微視頻，以此使學(xué)生在觀看的過程中，對(duì)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立感性的認(rèn)知。同時(shí)，在觀看視頻的過程中，學(xué)生會(huì)注意力高度集中。接著，我則鼓勵(lì)以小組為形式，再次觀看視頻。在此次觀看的過程中，學(xué)生需要對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行分析，尤其分析運(yùn)動(dòng)員是如何進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳接地球的。在分析之后，小組成員之間要就所發(fā)現(xiàn)的技能要點(diǎn)進(jìn)行討論，并做出示范。接著，我則根據(jù)各小組的總結(jié)情況，指出各組的不足所在，并以規(guī)范的動(dòng)作進(jìn)行演示。如此可以使學(xué)生在有針對(duì)性的觀看中，初步掌握腳內(nèi)側(cè)傳接地球的技能。在演示之后，我再次播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合我的演示和視頻內(nèi)容，探究該技能。當(dāng)遇到細(xì)節(jié)動(dòng)作或高難度動(dòng)作的時(shí)候，我會(huì)停視頻或慢速播放，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察，從而扎實(shí)建立對(duì)腳內(nèi)側(cè)傳接地球的深刻認(rèn)知。在此之后，我鼓勵(lì)學(xué)生以小組為形式，對(duì)所掌握的技能進(jìn)行運(yùn)用，在親身演示中，發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而由小組成員或老師進(jìn)行指正。如此教學(xué)，學(xué)生不僅可以獲得足球訓(xùn)練的主動(dòng)權(quán)，其還可以在視頻的反復(fù)觀看中，扎實(shí)掌握動(dòng)作技能，為其足球技能水平的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用足球視頻，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

足球技能的掌握不是一蹴而就的，需要學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中自主積累經(jīng)驗(yàn)。由于課堂時(shí)間是有限的，一般情況下，教師只能留給學(xué)生很少的練習(xí)時(shí)間，這就導(dǎo)致學(xué)生難以在反復(fù)練習(xí)中有效地獲得足球技能的提升。面對(duì)這種情況，就需要發(fā)揮課余時(shí)間的作用了。但是，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，大部分學(xué)生難以在課后對(duì)所學(xué)的技能進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)此，我同樣發(fā)揮足球視頻的作用，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的足球視頻發(fā)送到班級(jí)微信群，而學(xué)生以小組為形式，利用課余時(shí)間，合作觀看、練習(xí)就可以了。

總之，在小學(xué)足球訓(xùn)練活動(dòng)開展中，教師要發(fā)揮足球視頻的作用，以直觀形象的足球視頻激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣，使其在反復(fù)觀看中，掌握足球技能，復(fù)習(xí)鞏固，借此提升其足球技能水平，提高足球訓(xùn)練質(zhì)量。