戴勝東 哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院

伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高?；@球教學(xué)正在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中迅猛地發(fā)展?；@球運(yùn)動(dòng)為了得到更好的廣泛應(yīng)用，還需要在各個(gè)高校中進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)改革工作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代使得高效籃球教學(xué)的改革內(nèi)容進(jìn)行了一定程度上的調(diào)整，突破了傳統(tǒng)體育學(xué)科教學(xué)工作帶來(lái)的局限性，更加多元化、開(kāi)放化。通過(guò)一定的教學(xué)改革，充分利用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代里大量的信息資源，高校學(xué)生可以對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能有更深刻的知識(shí)理解。因此，教學(xué)改革工作需要高校教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的方式，以及需要教師的充分工作準(zhǔn)備。

一、目前高?；@球教學(xué)改革的現(xiàn)狀分析

我國(guó)大部分高校進(jìn)行的教學(xué)方式是一種應(yīng)試教育，而應(yīng)試教育是我國(guó)教育體制的一種弊端，學(xué)生只注重與考試有關(guān)的學(xué)科的學(xué)習(xí)，而忽略了自身對(duì)于其他學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。在這種落后的教學(xué)模式下，籃球教學(xué)無(wú)法有效對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)工作，只能使用傳統(tǒng)的板書(shū)方法講述關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的專業(yè)知識(shí)，可能部分老師還會(huì)加以一些肢體動(dòng)作來(lái)輔助教學(xué)。因此，學(xué)生也只能被動(dòng)的接受老師灌輸?shù)膬?nèi)容，對(duì)于很多技巧性動(dòng)作無(wú)法進(jìn)行自我思考和理解，這種撒網(wǎng)式的教學(xué)模式并沒(méi)有考慮學(xué)生之間的差異性和接受程度，甚至讓很多學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)失去了興趣[1]。例如：在簡(jiǎn)述有關(guān)三步上籃的課程內(nèi)容的時(shí)候，很多高校的體育教師只會(huì)從專業(yè)知識(shí)的表面去講給學(xué)生聽(tīng)，卻忽略了此技巧動(dòng)作的形成和實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)而造成很多學(xué)生只知道三步上籃的方法，但很難在實(shí)際中學(xué)會(huì)這個(gè)動(dòng)作。

籃球教學(xué)的內(nèi)容存在老舊、缺乏創(chuàng)新等諸多的問(wèn)題，無(wú)法吸引學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，從而導(dǎo)致了高?；@球教學(xué)的水平不能提高，教學(xué)不能與時(shí)俱進(jìn)，一定程度上限制了學(xué)生其他綜合能力的培養(yǎng)。然而，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代可以在一定程度上改變這種現(xiàn)狀，高校的籃球教師可以利用先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)幫助學(xué)生理解更多的動(dòng)態(tài)知識(shí)，將籃球動(dòng)作動(dòng)態(tài)化、數(shù)據(jù)化的呈現(xiàn)出來(lái)。這樣高校的籃球教學(xué)改革能使學(xué)生受到“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育，同時(shí)也能培養(yǎng)他們先進(jìn)的思維，緊跟時(shí)代的潮流，推動(dòng)高?；@球的教育性發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校籃球教學(xué)改革的路徑

(一)創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

為了更好的發(fā)展籃球運(yùn)動(dòng)，高校首先需要對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革，改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這樣才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和自信，培養(yǎng)出學(xué)生的實(shí)踐力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高籃球教學(xué)課程的教學(xué)效率[2]?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)創(chuàng)造了很多的網(wǎng)絡(luò)資源，比如：籃球教學(xué)軟件、籃球教學(xué)音頻、籃球網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件等等。這些開(kāi)放性的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠?qū)⑿聲r(shí)代的那些潮流思想實(shí)時(shí)得融入進(jìn)籃球的教學(xué)內(nèi)容中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的新思維，提升自身的綜合素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的創(chuàng)造還可以為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，不再局限于傳統(tǒng)的老師授課，學(xué)生之間也可以進(jìn)行對(duì)籃球的學(xué)習(xí)討論，交流每個(gè)人的學(xué)習(xí)心得和看法，從而給籃球教學(xué)改革提升了更多的空間。

(二)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

在大學(xué)習(xí)環(huán)境下，創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式也是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高?；@球教學(xué)改革的重要路徑。為了更好地學(xué)好籃球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，保證自己的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生運(yùn)用了很多不同的學(xué)習(xí)方法，甚至很多人還停留在過(guò)去傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。因此，學(xué)習(xí)好籃球的知識(shí)需要學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)模式不斷進(jìn)行及時(shí)的自我創(chuàng)新。“互聯(lián)網(wǎng)+”可以為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，而先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)也能為學(xué)習(xí)模式帶了開(kāi)放性和多元性的方法。改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中資源、學(xué)習(xí)環(huán)境、財(cái)物等方面的限制性，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”的大量的潮流資源，進(jìn)而為學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新提供了便捷的途徑，有效實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下高校籃球的教學(xué)改革。

(三)構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的進(jìn)步，我們可以在籃球教學(xué)改革的內(nèi)容中加入關(guān)于構(gòu)建教學(xué)評(píng)價(jià)體系的工作。良好的“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)評(píng)價(jià)可以使得學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)匿名反饋出體育教師教學(xué)的效果和問(wèn)題所在之處，幫助教師對(duì)自身教學(xué)工作不斷進(jìn)行及時(shí)的改善。如今，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)評(píng)價(jià)體系已經(jīng)成為了高校之間教育管理的重要方法，體育教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)給相關(guān)部門以及領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而確保高校和體育教師們都能更好地發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，籃球的教學(xué)改革在目前我國(guó)高校社會(huì)教育中已成為教學(xué)體系改革的重要角色，為培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)專業(yè)人才提供良好條件。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代化信息技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了改革，正確利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的豐富資源能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)籃球?qū)I(yè)知識(shí)，從而更好激發(fā)學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。